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1.《古诗三首》精彩片段

师：（课件出示“牛”字的小篆。）

师：同学们，你们知道这是个什么字吗？

生：这是个“牛”字。

师：你是从哪里看出来的？

生：这个字弯弯的一笔就像牛的两只角，横着的一笔就像牛的身子，竖着的一笔的上面是牛头，竖着的一笔的下面是牛的尾巴。

师：你分析的太正确啦！这的确是个“牛”字，字体是小篆。

师：同学们看到过牛吗？

生：经常见到。

师：在哪里见过的呢？

生：我在电视剧中看到过。

生：我在课本的插图中看到过。

生：我在农村老家看到过爷爷用牛拉车。

生：我在牛奶的包装盒上看到过。

……

师：奶牛为我们提供营养丰富的牛奶。在农村牛可以用来犁田、拉车，作用可大了。尤其是在古代，牛是生产劳动中不可缺少的重要部分。

师：（课件出示甲骨文的“牧”字。）

师：同学们，你们知道这是个什么字吗？

生：应该是个“牧”字。

师：这是甲骨文的“牧”字。你能根据“牧”字的形状猜一猜它的意思吗？

生：右边是一只“牛”，左边一个人，人在放牛。

师：你真棒。甲骨文的“牧”字，意思就是表示手拿棍棒牧牛。

师：由“牧”字可以引申出好多的词语。比如，把牛羊带到草地去吃草叫“放牧”，谁还能说出像这样的词语？

生：放牛、放羊的孩子叫“牧童”。

生：放牛放羊的大人叫“牧民”。

生：牧民们集聚的地方叫“牧区”。

生：牧民们养牛养羊的地方叫“牧场”。

生：帮助牧民放羊的狗叫“牧羊犬”。

师：牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，他吹的笛子叫什么？

生：牧笛。

师：牧笛声音清脆响亮，一般都很短，所以又称短笛。

师：牧童骑在牛背上悠闲地唱着歌，人们把牧童唱的歌叫什么？

生：牧歌。

……

师：同学们真棒，用“牧”字组成了放牧、牧童、牧民、牧区、牧场、牧羊犬、牧笛、牧歌这么多的词语。

师：今天，我们就一起来学习一首“牧童”诗，古诗的题目是《村晚》。这是宋朝诗人雷某某晚年隐居，游览农家之时，在夏天的傍晚看到的一幅画面。

师：同学们自由朗读课本上的这首诗，借助拼音读准字音，试着理解诗意，不理解的词语可以看下面的注释或查字典，最后把诗的大体意思说给同桌听听。

（学生自读古诗，理解诗意，同桌互说诗的意思）。

师：（课件出示“漪”），谁来读？

生：（朗读）。

师：谁愿意把整首诗朗读给大家听？

生：（朗读）。

师：学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

生：（集体朗读。）

师：谁来用自己的话把这首诗的大概意思说给大家听？

生：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池某某。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调，却是那么的自由快乐。

师：诗是无形画，朗读古诗时，一般会在脑海里浮现一幅画面。同学们放开声音自由朗读这首古诗，看在你脑海里会浮现出怎样的画面。

生：（自由地放声朗读古诗。）

师：谁来把自己脑海里浮现出来的画面给大家介绍一下？

生：读着读着，我仿佛看到了一幅优美的画面，微波粼粼的池塘里倒映着晚霞，泛出金黄的光芒，一个可爱的小男孩骑着大牛，吹着短笛，慢慢地向家走去。

生：我看到了晚霞照耀着小山坡，照耀着小山坡下清澈见底的池塘，一个小男孩横坐在牛背上，他欣赏着这美丽的画面，拿起牧笛吹起了优美的小曲，被陶醉了的牧童好像忘记了要回家。

生：我仿佛看到草慢慢地长高，花儿慢慢地开放，池塘里满满的水似乎快要流出来了。夕阳给远处的小山披上了一件金黄的外衣。放牛的小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

生：牧童（宋 周敦颐）东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。

生：牧童（唐 栖蟾）牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌归。何人得似尔，无是亦无非。

……

师：清新悠闲、朴实无华的田园生活，充满生机和活力的田园生活是我们每一个人共同向往的。我们不可能再回到牧童时代，但牧童带给我们的一种向往、一种回忆、一种安然自乐的心境、一种田园的情怀将永远留在我们的心灵深处。让我们怀着这种安然自乐的心境一起来大声背诵这首诗——

村晚

宋代：雷某某

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

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