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语文“过程性学习”的设计与实施单击输入您的封面副标题信息技术时代，打破学生固定在课堂上学习语文成为可能，打破依靠老师的讲解为主体的学生的语文学习成为可能，甚至今后可能会成为学生学习语文的必然趋势（其他学科也会慢慢走这条路子）。语文过程性学习值得思考的一些问题1.可以提供给学生的学习内容

教材，辅助教材，课外拓展性阅读材料，广泛的课外读物等。学生可以围绕这些学习内容，去创设他们的学习行为：朗诵，阅读，作业，写作等，将这些任务分解到学生的语文学习过程中。2.可以设计的学生学习过程呈现的学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对语言形成系统性储备，才能让学生在语言学习上，走得更远（会阅读，会思考，会表达）。而现实中，我们的语文教学过多局限在文本内容上（内容的梳理，内容的认知，内容的分析理解判断等），这样教的结果，就是不能让学生很好构建比较优秀的语言认知系统，语言储备也明显不足，这无论是对他们的读还是写，都难以形成良好的效果。5.在语文学习上，学生的自我学习取得的内容和效果，远远大于教师的课堂上的教。

在知识的需求上，每个人表现出来的个体差异非常明显，这必然左右着学生的学。如果仅仅靠老师的教，很难把学生内在的学习潜力激发出来（现状是，我们的教，对学生学习的伤害还是非常大的）。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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