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XX市南山实验教育集团前XX湾学校
2020-2021学年第一学期消防逃生演练活动方案
一、活动目的:
通过疏散演练,增强学校领导和全体师生的消防安全意识,进一步提高师生自护、自救抵御灾害事故的能力,确保学校师生人身安全和财产安全,保证在紧急情况下及时疏散,顺利逃生,为打造“平安校园”,建设和谐校园提供良好的安全环境。
二、活动主题:“ 疏散常某某,火灾不惊慌”
三、活动时间:
一、二、五、六年级(9月2日)
七八九年级(9月3日)
08:30-8:45
07:40-07:55
四、消防演练组织机构及分工:
1.组 长: 罗某某
2. 副 组 长: 徐某某
3.部署协调: 但 非
4.集合指挥: 杨 征(学生队伍紧急疏散、集合、报告)
5.教师疏导员:杨某某(现场指挥教师紧急疏散)
6.楼梯间疏导员:1号梯(一楼樊某某、二楼蔡某某、三楼梁某某),校门7~9学段主梯(一楼鲁铱、二楼罗某某、三楼徐某某),3号梯(一楼郭某某、二楼郭某某、三楼刘某某、四楼彭某某),校门1~6学段主梯(一楼刘某某、二楼张某某、陈某某)。(到各自负责的关键点疏散学生,疏散路线为广播操进场路线)
7.学生课堂疏散员:当堂任课教师(指挥学生有序离开教室,直到最后一名学生离开)
8.义务救护队员: 程某某、林某某、蔡某某。
9.义务消防队员:李某某、钟某某、刘明(负责模拟报警、拉响警报、消防和救援器材准备),保安安全员:1楼1号梯:管某某;7~9学段主梯:黄某某;3号梯:陆金某某;1~6主梯:陈某某。
10.宣传器材组:文海、肖湛东(摄影、摄像)
五、筹备工作分工:
蒋 杰:
1.负责本次活动的联络、组织和策划,制定方案。
2.做好活动结束后的总结和资料上报。
3.现场指挥、协调和安排。
杨某某:
1.全体教职员工的宣传动员。
2.统计参与演习的教职工人数,组织、上报疏散情况。
蔡某某:
1.对学生进行消防演练动员与安全教育。
2.演练当天负责集合学生,现场监控疏散撤离情况。
李某某:
义务救援队、消防队的训练与指挥。
张某某:
安排学生干部在学生队伍中协助疏散。
六、消防演练程序:
第一阶段:疏散(地点:教学楼)
1.演习开始前10分钟,以班级为单位组织学生进入演习现场——教室,由班主任或任课教师对学生进行演练的安全教育工作,为学生讲明撤离路线及撤离注意事项。把一些要特备注意的地方要跟学生反复宣讲,确保演练安全、万无一失。(负责人:班主任、任课教师)
2.广播室 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 七(4)
七(4-6)→7-9学段主梯(右侧)→校门口右拐→指定集结区域
4楼
八(1)
八(2)
八(3)
八(4)
八(3-4)→1号梯→校门口左某某→指定集结区域;八(1-2)→门口楼梯下3楼→7-9学段主梯(左侧)→校门口左某某→指定集结区域
4楼
七(7)
七(8)
七(9)
七(10)
七(7-10)→4号楼梯下3楼→二(6)班门口楼梯→1-6学段主梯→校门口右拐→指定集结区域
5楼
八(8)
八(7)
八(6)
八(5)
1号梯→校门口左某某→指定集结区域
5楼
九(2)
九(1)
八(9)
八(10)
九(1-2)→7-9学段主梯(左侧)→校门口左某某→指定集结区域;八(9-10)→7-9学段主梯(右侧)→校门口右拐→指定集结区域
第二阶段:集中、总结(地点:校门口)
1.到达疏散集结地后,各班班主任迅速清点人数报年级长。行政支持中心清点教职工人数报杨某某主任。年级长和杨某某主任向副校长报告到达人数及撤离情况。
(报告方式为:报告,本年级学生应到 人,实到 人,在校学生已全部撤离或尚有 人未撤离;本校教职工应到 人,实到 人,在校教职工已全部撤离或尚有 人未撤离。)
叶杏花事先准备全校班级人数名册,现场记录对照;汪婷现场清点教职工人数,做好记录。
2.全部集结完毕后,由领导点评。
七、疏散要求与注意事项: 1、通过消防演练达到安全教育目的,各班级要在演练前对全体学生开展一次安全常识、自救、逃生知识的教育,使每个学生都掌握基本的安全知识。 2、所有参练人员必须服从指挥,个个参加,听从命令,不得擅自指挥或干扰指挥,全体值日教师佩带值日标志。 3、疏散过程要按消防培训知识进行{湿毛巾捂鼻、低身前行},保证消防演练严肃性,达到预期效果。同时,又要注意演练中的安全,不追跑、拥挤、推搡,更不得喧哗、开玩笑;以防意外发生。如发现有人摔倒,应将其扶起,帮助一起逃离危险地。 4、听到学校发出的警报声后,全校师生立即快速、有序、安全进行疏散,不能再收拾物品;严禁重返教室,以免影响疏散通道的畅通。 5、在岗加强巡视,防止意外以生。 6、离开危险地后,有序集中到校门口空地(提前规划班级站位区域)。 7、考虑到安全因素,楼房所有门窗保侍畅通。
XX市南山实验教育集团前XX湾学校
二○二○年九月一日
此次演练时间:第一次 分 秒;第二次 分 秒。
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