传播学重点内容回答zfh
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概念部分
信息：是指一切事物、状态变化和特征的表征或反映，是由物理载体和意义构成的统一整体，与物质、能量并列构成人类生存环境的三大要素。
符号：信息的外在形式或物质载体，传达信息的具体内容或表述特定意义，是信息表达和传播中不可缺少的基本要素。
意义是人们对事物符号化过程中赋予的精神内容，通过符号的中介使人们的交流得以进行
5W模式：
传播学者拉斯维尔认为描述传播行为的简单方式就是回答这五个问题，分别是“谁”、“说什么”、“通过什么渠道”、“对谁说”、“有什么效果”，由于这五个问题包含的单词都以“W”开头，故称为5W传播模式，是最早的传播模式。
人内传播：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，是信息在个体系统内的传播。
人际传播：是在两者或两者以上之间进行的面对面的或凭借简单媒介如电话电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。可分为面对面的直接交流和依赖一定媒介的非面对面的交流，是组织传播和大众传播的基础。
组织传播：以组织为主体的信息传播活动，包括组织内和组织外传播。
危机传播：当组织的声誉遭受威胁时，组织以合理的方式正确处理组织与社会公众之间的关系，通过传播以维护组织在公众心目中的形象，从而创造良好的组织发展环境。
大众传播：就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
所谓“拟态环境”，就是信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
大众传播的传播者：专业化的媒介组织及其从业人员，包括各种媒介组织如报社、电台、电视台、出版社、***等，也包括位居媒介组织各个岗位的从业者，如记者、编辑、主持人、导演、技术人员以及其他工作人员等。
《报刊的四种理论》：
由席伯特、彼得森、施某某等撰写的专著，该书将人类传播制度分为三类社会类型之下的四种制度类型，即：封建时代的集权主义传播制度、资本主义时代的自由主义传播制度和社会责任论传播制度、社会主义时代的社会主义传播制度。
把关人理论是由美国心理学家库尔特·卢某某提出，认为在群体传播中存在一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道。后来怀特把这个概念引入对新闻的研究。
大众传播的受众：大众传播的受众（ mass audience ），即受传者，或称阅听人，是大众媒介信息接收者的总称。具体而言，包括报刊书籍的读者、广播的听众、电影和电视的观众、网络的浏览者等。
“政治既有倾向假说”：拉扎斯菲尔德根据研究发现，在人们就选举或其他政治问题作出决定之际，这种决定并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本上取决于他们迄今所持的政治倾向。很显然，人们的政治态度，与他们归属的社会群体和社会背景是分不开的。
“选择性接触假说”：拉扎斯菲尔德根据研究发现，受众在接触大众传播的信息时并不是不加选择的，而是更愿意选择那些与自己的既有立场和态度一致或接近的内容加以接触，而对与此对立或冲突的内容有一种回避的倾向。
传播效果：传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念、行为方式等的变化。
子弹理论又称皮下注射论、传送带理论。核心观点是：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，传递信息在受传者身上像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
意见领袖(Opinion Leader)：又译舆论领袖，是指群众中具有一定权威性与代表性的人物，他们首先接触大众传播媒介，再将从媒介上获得的信息加上自己的见解，传播给他们周围的人，从而对周围的人施加影响。
议程设置：由麦库姆斯、唐某某·肖提出，认为大众传媒在一个时期内突出谈论的问题，往往会构成公众关注的中心议题。
沉默的螺旋：个人在表明自己观点时首先对周围的意见环境进行观察，当他发觉自己属于多数或优势意见时，他们倾向于积极大胆的表明自己的意见；当他发现自己属于少数或劣势意见时，一般人就会屈于环境压力而转向沉默或附和。
培养理论：又称为“培养分析”、“教化分析”、“涵化分析”。起源于20世纪60年代后，格伯纳主持的“暴力起因与防范委员会”的培养分析课题。考察分析电视画面上的凶杀和暴力内容与社会犯罪的关系及这些内容的社会影响，强调它的内容增强了人们对社会环境危险程度的判断，从而产生长期的、潜移默化的培养性社会影响。
知沟理论：1970年，美国传播学者谛奇诺等人在一系列研究中提出。这一理论认为，由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众传播媒介传递的信息越多，两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
上限效果假说：爱蒂玛和克莱因1977年提出，认为个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一上限（饱和点）后，知识量的增加就会减速乃至停止下来，后来者会不断缩小知识沟的差距。
“数字鸿沟”（Digital Divide）：最早是由Markle基金会的名誉总裁Lioyd Morrisett于20世纪90年代提出的，意指由于新兴科技不断出现，新的数字落差也将随之出现。由于不同国家、地区、行业的人群之间对信息、网络技术的应用程度不同，而出现的信息落差或称知识区隔。
简某某、论述部分
传播学研究的五大领域：
控制研究：传播者控制传播内容
内容研究：传播学研究的核心内容
“说什么”——内容系统包含的特定意义，“怎么说” ——内容系统包含的传播方式
受众研究：受众是媒介信息的接受者，是传播活动中信息的流通的目的地。在市场化环境中，受众是传播的核心环节和决定性力量。
媒介研究：传播媒介是传播过程的基本组成部分，是传播行为得以实现的物质手段。
效果研究：传播效果指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念、行为方式等的变化。
“三论”对传播学的贡献
信息论对传播学的贡献：
香农的信息论：信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，帮助人们进行决策。
他为传播学提供了一个具有普遍意义的信息概念。
在1949年发表的《传播的数学理论》中，他与韦弗还提出了一个传播过程基本模式，开创了以图解方式建构传播模式的先河。
提出“噪音”和由此产生的“冗余信息（ Redundancy)”问题。并提出了解决信息量度的问题，这些为传播效果和传播学定量研究提供了新方法。
控制论对传播学的贡献
维纳的控制论：任何系统（包括物理、生物和社会系统）都是按照一定的秩序运行的，但由于系统内部以及环境中存在着许多偶然的和随机的偏离因素，因此任何系统都具有从有序向无序、从确定状态向不确定状态的变化倾向。为了保持系统的正常运行和目标的实现，就需要对系统进行控制。
实现这种控制的一个重要方法就是信息反馈。
现代传播学中的制度与规范，法规、政策与管理，受众与传播效果等几乎所有的宏观、中观和微观研究领域，无不渗透着控制论的观点。
系统论对传播学的贡献
系统论最早是由奥地利生物学家贝塔朗菲提出的，核心思想是整体大于各孤立部分之和，并把研究对象视为有动态反应的整体。
在政治传播、国际传播研究中，系统论发挥了显著的整合传播现象的作用。
传播学五大奠基人
拉斯维尔：政治学家，在宣传研究领域有很大影响，最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承），并考察了传播的基本过程，将其分析为五个主要环节或要素，即著名的“5W”模式，明确勾勒出了传播学研究的五个主要领域（控制研究、内容研究、媒介研究、受众研究和效果研究），对形成传播学理论体系的基本框架具有重要意义。
卢某某：心理学家，提出信息传中的“把关人”概念，这个概念后来被广泛应用到新闻和信息的选择、加工、制作和传达过程的研究当中，“把关”理论成为解释新闻或信息传播过程内在的控制机制的一种重要理论。
霍某某：心理学家，用心理实验的方法从事说服性传播的效果研究，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。
拉扎斯菲尔德：社会学家，从事经验性传播学研究。提出“两级传播”理论、政治既有倾向假说、选择性接触假说、意见领袖概念等。
施某某：美国传播学者，被称为“传播学之父”，将传播学作为一门单独的学科提出来，并力图使之系统化、正规化、完善化。他创立传播学的标志是1949年编纂的第一本权威性传播学著作《大众传播学》的出版。他一生中著有《报刊的四种理论》等30余本著作，创立了四所研究机构，培养了许多学生，是传播学历史上最重要的人物之一。
关于传播的几种代表性观点：
1、共享说：着眼于传播的内容信息的共享
2、传递行为说：要同他人交换思想感情以达到分享的目的，就必须要把思想感情表达出来，而这个表达行为就是传播。
3、“影响说”或“劝服说”：传播看成是传播者有意识地影响他人的劝服行为或过程。
4、社会互动性说：传播是发生在传播者与受传者之间的交流活动，传播必然使双方相互联系相互作用。
社会传播的特点：
1．是一种信息共享活动。
2．是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。
3．双向社会互动。
4．传受双方必须要有共通的意义空间。
5．传播是一种行为，过程，也是一种系统
人类传播的发展进程
一．文字发明前的口头传播时期
二．文字发明与手抄传播阶段
印刷传播媒介的诞生与大众传播时代
?电子传播阶段
五．网络传播时代
信息社会的特点：
1、社会经济的主体由制造业转向以高新技术为核心的第三产业，信息和知识产业占主导
劳动力主体是信息的生产者和传播者
3、交易主要依靠信用而不是现金
4、跨国贸易和全球贸易将成为主流
符号的基本功能
1.表述和理解：符号化（编码），符号解读（解码）
2.传达功能
3.思考功能
符号的意义的分类
１、明示性意义与暗示性意义
明示性意义：符号的字面意义、核心内涵
暗示性意义：符号的引申意义、外围部分
２、内涵意义与外延意义
内涵意义：对所指示事物的本质和特征属性的概括
外延意义：是对概念符号所指示的事物的集合，对概念适用范围或量的规定
3、 指示性意义与区别性意义
指示性意义：将符号与现实世界的事物联系起来进行思考而确定意义
区别性意义：通过区分两个符号含义的异同来把握符号内涵获得的意义
传播过程八要素（施某某）：
1.信源（source）：即信息的来源，是传播行为的引发者。
2.讯息（message）：是传播的内容，是用于意义交换的信息组合。
3.编码者（encoder）：负责将讯息转化为适宜于传递工具和接收者的语言或代码，如声音、电子信号等。
4.渠道（channel）：传播讯息所依赖的介质、通道或信息传输系统。
5.解码者（decoder）：与编码者作用相反，负责将编码者编译过的符号还原为接收者能够理解的讯息存在形式。
6.接受者（receiver）：是传播的目的地与终端。
7.反馈（feedback）：介于信源与接受者之间的一种结构，是由接受者在接受讯息后对信源的一种后续的反向传播。
8.噪音（noise）：是信息传播过程中可能发生的减损、失真或错误。
不同模式所属类型（线性、双向循环、系统模式）及特点
人内传播过程的要素：
感觉：视觉、听觉、嗅觉、触觉等
知觉：感觉的集合
表象：记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现
想象：人脑对从未经历过的事物的形象的反映
概念：对同类事物的共同的、一般属性的认识
判断：对事物之间的联系或关系进行定性思维活动
推理：从已知属性和关系中推导出未知的属性和关系的思维活动。
人内传播自我管理的主要内容：
人内传播的核心——自我管理
自我管理：人类对自身的管理，是针对个人自我认知和思维以及情感方面的信息交流障碍所提供的一种自我交流技能，包括目标管理、心理管理、时间管理和信息管理等。
人际传播动机：
人际传播的动机取决于人类社会的各种关系，关系是理解人际传播的核心。
1、获取信息（自我与环境之间的关系）
2、自我认知（主我和客我的关系）
人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。
3、建立关系（自我与他人之间的关系）
人际传播经过一轮又一轮的讯息交流，随着时间的推移和交往范围的扩大，促进了传播双方的认知范围或达成协议的扩大，获得更多的交流话题
4、满足需求（群体关系）
情感需求，包括爱、敬仰、恨、渴望等
归属需求：通过与他人交往建立某种联系，摆脱心灵孤独状态，获得心理安全感
控制需求：每个人都或多或少有影响、关注或支配他人的需求
人际传播的特点：
1、人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。
2、人际传播的规定性不强，随意性较大。
非程式化、制度化的交流
3、人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。
4、人际传播的保密性强。
所罗门·阿什的“线段实验”（P95）
流言的流通量公式
R=I×A
R： Rumor，流言
I： Important，重要性
A： Ambiguous，含糊
R=I×A，流言的传播范围、传播速度与事件本身的重要程度、与没有合适渠道来确定事件的性质所带来的含混程度成正比。简单说就是事件与人们的切身利益相关度越大、与人们获得的与该事件相关的信息越少，流言传播的范围越大，速度越快。
组织传播的功能（P102）：
1、内部协调
2、指挥管理
3、决策应变
4、形成共识
组织信息输出的形式：
就现代组织而言，这种宣传活动大致可分为三种类型:
1.公关宣传：组织为了与其所处的社会环境建立和保持和谐关系而进行的各种宣传活动。
2.广告宣传：组织主要以付费的形式利用各种媒体进行的大面积的宣传活动。
3.企业标识系统 (CIS)宣传：企业组织使用统一的象征符号来塑造、保持或更新企业形象的活动。
大众传播的特点：
1、传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织，从事的是制度化的社会传播
2、传播媒介是可以通过产业化手段大量生产、复制和传播信息的机械复制媒介
3、受众是分布广泛、成分复杂的一般社会大众—多；杂；散；匿
4、传播的信息具有广泛、连续、公开、快捷的特点—麦克卢汉“地球村”概念
5、反馈间接、零散、迟缓，是单向性很强的传播活动
大众传播的十大社会功能：
信息传播功能：传播各类社会信息，是社会信息系统的重要组成部分。
环境监测功能：拉斯维尔、赖特
大众传播为人们的生存发展提供了必要的预警，对人们身处的世界的变化及时做出反映，为人们的决策应对提供信息支撑
社会协调功能：大众传播执行联系、沟通、协商功能的重要角色。
文化传承功能：通过大众传播媒介，文化、礼仪、道德规范等潜移默化为人们自身人格结构的一部分。
娱乐提供功能：
地位赋予功能：事实、人物、商品、意见等一经大众传播的报道就会获得知名度或社会地位，从而给大众传媒支持的事物带来一种正统化的效果。
议程设置功能：大众传媒在一个时期内突出谈论的问题，往往会构成公众关注的中心议题。
感知麻醉功能：大众传播以庞杂的信息占有了大众有限的休闲时间，导致人们疏远很多传统的社会关系；大众传媒以丰富多彩的内容虚幻地满足了公众，使人们从积极地参与事件转变为消极地认识事件，降低和削弱了人们的行为能力。
经济功能：认为大众传播通过经济信息的收集和传播，能够开创经济行为；媒介参与建立了知识产业
沟通平台功能：大众传播媒介成为传播者和受众互动的中介，通过 大众传媒让那 些对大众传媒有诉求的主体充分沟通交流，达到各自的目 的
对传播者的研究被称为“控制分析”的原因：
1、传播者控制着大众传播的内容和过程；
2、大众传播系统是整个社会系统的组成部分，受到各种社会因素的控制。
关于媒介规范理论的主要类型：
1、集权主义（君主独裁式）媒介规范理论（P135）
2、自由主义（自由竞争式）媒介规范理论（P136）
3、社会责任（自我约束式）媒介规范理论（P139）
4、社会主义（国家统管式）媒介规范理论（P142）
5、发展理论
麦奎尔总结发展理论的特点：
1、大众传播以推动国家发展为己任，与国家政策相一致；
2、媒介的自由与责任两位一体，自由是受限制的，它必须满足经济的发展和社会的需求；
3、传播内容要优先传播本民族的文化、使用本民族语言；
4、在新闻和信息的交流合作中，应优先考虑与自己地理、政治、文化较接近的其他发展中国家；
5、若涉及国家发展和社会稳定的关键问题，国家有权对媒介进行审查、干预、限制乃至直接管制。
6、民主-参与理论
主要观点：
1、任何民众个人和弱小社会群体都拥有知晓权、传播权、对媒介的接近和使用权、接受媒介服务的权利；
2、媒介应主要为受众而非媒介组织、广告赞助人、宣传家而存在；
3、社会各群体、组织、社区都应该拥有自己的媒介；
4、小规模的、双向的、参与性的媒介更合乎社理.会想。
核心价值：强调大众传播媒介的多元性、小规模性、双向互动
性、传播关系的横向性或平等性。
影响传播者把关的因素
1、政治法律因素
政治体制
相关的法律条文，如新闻法、广告法、广播电视法等
2、经济因素
A、所有权
B、广告商
C、受众/消费者
3、社会文化因素
社会价值标准体系
文化开放程度
4、信息自身的因素
信息自身的传播价值的高低
5、组织自身的因素
传播组织自身的要求、规范、传统、标准对把关行为的影响
6、受众因素
A、目标受众群的确定
B、受众的价值观
C、受众的信息接受习惯
7、技术因素
A、不同媒介的技术
B、不同规模的媒介组织所拥有的设备与技术
8、传播者个人的因素
A、个人的世界观、价值观
B、个人的个性特征
C、个人的传播方式
认识大众传播媒介的四个角度
1、媒介的传播手段：媒介传播所使用的传播符号
2、媒介的时效性：信息传播速度的快慢
3、媒介的持久性：与受众接触时间的长度
4、受众参与媒介的程度：受众在接触和使用媒介时的介入程度
麦克卢汉关于媒介的几种理论
一、媒介即讯息
媒介本身才是真正有意义的讯息
二、媒介是人体的延伸
任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展或延伸
三、热媒介与冷媒介
根据人的感官的参与程度对媒介类型所做的划分，意在强调每种媒介都有独特的作用方式，要正确运用
四、“地球村”概念
在电子传播时代我们的中枢神经系统得到更大程度的延伸，以至于能拥抱全球，抹去了我们星球上的时间差异和空间差异。
麦克卢汉理论评价
积极意义：1、开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，强调了媒介技术的社会历史作用；
2、“媒介是人的延伸”的观点对理解不同媒介的作用机制富启迪意义。
3、关于“地球村”的预言，符合世界发展趋势。
片面性： 1、把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素，忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用
2、看不到人的主体性和能动性，人似乎成了工具或技术的主宰对象。
3、理论的全部依据都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响，但忽略了人是不完全受感觉支配的低等动物这样的事实。
大众、受众、分众
受众(audience)指的是一对多的传 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 面提示由于包含相反观点说明，就象事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。这种效果被称为“免疫效果”或“接种效果”。
“议程设置”理论的意义
从考察传播在人们环境认知过程中的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响。
揭示了长期被回避的问题：大众传播背后的社会控制问题，传播背后存在着复杂的政治、经济和意识形态的力学关系。
与我国的舆论导向研究有一定的理论接点,它是舆论导向的第一个阶段。
“知沟”扩大的原因
1、经济条件
2、传播技能
3、知识储备
4、社交范围
5、选择性接触、理解和记忆
6、大众传媒的性质
数字鸿沟的表现——“数字鸿沟ABCD”
Access，指互联网接入与使用渠道。
社会经济差异是产生数字鸿沟的一大主导因素
Basic Skills，指数字化时代需要掌握的“信息智能”
群体间信息智能的差异往往造成互联网利用能力方面的鸿沟
Content，指网上内容
主导内容和信息的群体与其他群体之间存在鸿沟
Desire，指个人上网的动机、兴趣
不同的“使用与满足”类型，决定了互联网用户在获取信息和利用信息方面的鸿沟
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