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第十章 极地地区

主备人：李某某

教学目标：

1.说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2.通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

二、重点和难点：

教学重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学难点：两极自然环境的特殊性。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：学生查找资料

四、教学方法：

主要采取的教学方法：

1.情景导入法

2.自学导入法

3.任务驱动法

4.合作探究法

五、课时安排

1课时

教学过程：

（一）导入新课

电影后天科学家在极地地区钻取冰芯导入，强调极地地区是地球上两个十分特殊的地区，北极地区和极地地区的合称。

情景假设到极地地区科学考察去。去之前要了解相关问题，如科考准备、科考原因和目的。

内容索引：纬度范围、自然环境、科考宝地和环境保护。

讲授新课

【活动一】

1、归纳两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

A组：读P92图10.1，合作完成下列问题：

（1）描画南极圈，指明南极地区的范围。

（2）从海陆分布看，南极地区以什么为主？

（3）圈出南极地区的南极洲以及太平洋、大西洋、印度洋？

B组：读P93图10.2，合作完成下列问题

（1）描画北极圈，指明北极地区的范围。

（2）从海陆分布看，北极地区以什么为主？

（3）圈出北极地区的北冰洋以及亚洲、欧洲、北美洲(格陵兰岛)？

【共享成果】

南极地区：位于南纬66．5度以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

北极地区：位于北纬66．5度以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

拓展：区分南、北极的方法，中心地区是陆地还是海洋；或看在极地上空地球自转方向。

【学生演示】

展示地球仪，学生演示地球自转方向，从北极、南极上空看方向（北逆南顺）

过渡：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?

两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低。

2.读南极、北极地区气温比较图，比较两地年平均气温和极端最低气温。

南极地区：年均温 -50℃ 最低气温-88.3℃

北极地区：年均温 -18℃ 最低气温-66.7℃

说明南极地区气温比北极地区更严寒。

探究一：两极地区气候和自然景观的差异。

3.在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?

看书本93页两段文字，分别用词语来概括南极地区气温、降水、风力条件。

南极气候：酷寒、干燥（“白色沙漠”）、烈风（“风库”）。

南极景观：冰雪高原。

【活动二】

讨论：南极地区为什么如此寒冷呢？

A组思考

（1）纬度因素(提示:受太阳辐射的影响，从低纬度向高纬度气温有什么变化规律？)

（2）地形因素(提示:世界上海拔最高的大洲是哪个？随海拔的升高气温会怎样？)

B组思考

（3）海陆因素(提示:在冬季水体的温度与陆地的温度哪个高？谁的蓄热效果好？)

（4）冰雪因素(提示:什么颜色利于光热的吸收？而南极地区呢？)

看书本94页第一段文字，分别与南极地区相比较，北极地区气温、降水、风力情况如何？

北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

北极景象：终年冰封，冰雪天地。

过渡:尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图说说最能代表两极的动物各是什么?

4.代表性动物：南极-企鹅。北极-北极熊。

探究二：学读极地地区的俯视图

5.展示经纬仪，回答下列问题：

①两极上看俯视图的中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 源最丰富的大洲是 ( )

A亚洲 B北美洲 C南极洲 D南美洲

3.到南极洲考察的最好季节是北半球的 ( )

A春季 B夏季 C秋季 D冬季

4.为了保护南极洲的自然环境,对南极的考察只限于 ( )

A.经济目的 B.旅游目的 C.掠夺目的 D.和平利用目的

两极科考队员们为什么都穿着红、黄等色彩鲜艳的服装？

带到南极的铁斧头为何变得象冰一样脆？

九、教学反思

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