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初探提高彝族地区小学语文教学水平

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兰某某

摘要：作为一名小学语文教师，***语文教学已经有很长时间。在长期的教学发展中，笔者深深的体会到近几年来国家政策大大的促进了民族教育的发展。特别是“两免一补”的政策，真正的使民族地区的教育发展起来，学生读书不但不要钱，还可以享受国家的补助，大大的提高了升学率。这是一种非常可喜的现象，但是学生大部分学生的学习成绩比较差，特别是语文知识的学习，在3、4年级的时候，这些学生的学习水平与汉族学生一年级水平相等，学生在学习的时候失去学习的兴趣，产生心理上的落差感甚至是厌学的情绪。因此，如何提高彝族地区小学语文教育教学水平，激发学生的学习兴趣，是每一个民族地区小学语文教师需要思考的问题之一。本文将结合笔者自身的工作经验，探讨提高彝族地区小学语文教学水平的主要策略。

关键词：彝族地区；小学语文；教学水平

在彝族聚集的地区，居民日常生活中一般都不会使用汉语进行交流，他们都会用自己的民族语言进行沟通，学生在刚入学的时候，学习语文就存在困难，导致教学质量较差，随着以后教学难度的加大，教学质量逐渐的下降，学生容易丧失学习上的信心。小学语文是培养学生理解语言文字、发展学生语文能力的重要途径，在小学语文教学中，学生的道德、情感、意志、品质都能够得到保障，为以后的学习与生活奠定良好的基础。

一、加强小学语文拼音的教学

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，拼音的教学必须打好基础，教师在教学中要在这方面对学生进行严格的训练，引导学生学会准确发音、拼音、书写。其中拼音与发音是听、说、读的过程，教师要准确的阅读与示范，为学生树立正确的榜样，引导学生学会观察与分析，让学生听准、听清楚，让学生掌握发音的正确方法与要领，例如在学习韵母的时候，教师要引导学生学会注意口的开闭，舌头的前后与高低，口型的大小这几个因素。在学习a音的时候，口腔需要大开，舌头处于中间的位置，不前不后，舌头中间要隆起，嗓子要用力，这样才能够准确的发音，在学习复韵母的时候，也是要注意口音、口型上的变化，引导学生学会观察与体会，例如在学习ai音的时候，教师要引导学生体会a和i之间变化的过程，舌头的位置是由低逐渐向高的，口型由大到小，教师在教学中如果不强调这一点，就会念成a或i的单音，教师在教学中必须避免出现这种问题与现象，引导学生多多的观察，仔细的倾听，将发音的规律交给学生，让学生遵循规律进行学习，告诉学生ai音不是a和i的简单结合，在读音的时候需要从a过渡到i，然后口型有一个滑动的过程，口型一直变到i音为止，这样发出来的音才是准确的。汉语拼音教学的重点与难点就是字母与拼音方法，还有声母、韵母、三音节的教学，都需要教师讲解给学生，这样学生在以后汉语的学习中才会更加游刃有余。

二、加强学生听说读写的训练

对学生加强“听”的训练，有利于培养学生的语言，更好地理解语言文字的能力，有利于学生更好地品评语言文字，学生“说”的能力就是正确的使用语言、组织语言、表达语言的能力，做到口齿清楚、发音准确，让别人理解自己说的话；“读”就是学生的阅读能力，古人曾经说：“读书百遍，其义自现”阅读的书籍多了，对文字的理解程度也就会加深，更好地理解文章的思想，自然而然的找到学习语文的感觉；“写”就是学生的写作能力，运用语文知识综合时间的能力，有利于学会更好的学习语文知识，有利于提高学生的语文思维能力。教师需要进一步的挖掘学生写作的潜力，提升学生的综合能力。听说读写是一个综合的过程，教师在教学中必须平衡四个方面，将他们看成一个统一的整体，以这个四个方面为核心 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教师的教学经验，找到行之有效的教学方法，提升彝族地区小学语文教育教学活动的有效性。

总而言之，彝族地区小学语文教学对提升学生的写作兴趣具有重要的作用，作为民族地区的小学语文教师，需要从教学的是实际情况出发，结合当地的民族特点，转变教学方法，采取有效的教学手段，提升学生的学习兴趣与积极性，促进彝族地区小学语文教学水平不断提升。

参考文献：

[1]宋某某.浅谈提高彝族地区语文教学水平的方法[J].现代教育教学探索，2013.

[2]勒尔有作.彝族地区语文教学刍议[J].现代教育教学探索[J].2015.

[3]张某某.初探提高彝族地区小学语文教学水平[J].教学信息，2015.

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-全文完-

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