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认识直角

一、教学目标：

知识与技能：

1、结合生活情境，认识生活中的直角。

2、能准确地认识并辨认直角、锐角和钝角。

过程与方法：

通过比一比等活动，直观地认识直角、锐角、钝角。

情感态度与价值观：

通过认识生活中的直角、锐角、钝角体会数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣。

二、教学重点：

直观地认识直角，会辨认直角、锐角、钝角。

三、教学难点：

建立起角的概念。

四、 教具、学具准备：

教师准备：《认识直角》课件、实物投影仪

学生准备：三角板，圆片，小棒

五、 教学过程：

（一）问题引入：

同学们，仔细观察你会发现，生活中数学书的四个角，黑板的四个角，还有你们手中三角板的一个角里，都能找到一个相同的角，这样的角是什么角呢？这就是我们今天要学习的直角。

（二）探索新知

师：刚才我们通过生活中的例子认识到了什么是直角，现在请大家说一说，下面哪些是直角？你们准备用什么方法来判定呢？

生：可以用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

在每个图形中，分别标出1个直角，1个锐角和1个钝角。

学生做，老师指名学生回答并纠错。

（四）拓展延伸：

把一个圆片对折两次后打开，说一说哪里有直角。

学生台下操作并指名学生回答，老师操作演示并点评纠错。

（五）总结

你学会了什么？

1、我认识了直角、锐角、钝角。

2、我可以判断生活中的物品哪些含有直角、钝角、锐角。

六、板书设计：

认识直角

直角

锐角——比直角小

钝角——比直角大

七、教学反思：

《认识直角》这一课中，教材通过生活中数学课本，黑板，三角板这一个与学生实际生活联系较为紧密的实例引出这节课的主题“直角”，让学生体会到数学与生活的紧密联系。在本节课中，我依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生通过三角板这一工具获取角的概念，同时，利用三角板的直角来判断是否为直角，通过学生动手操作，加深了学生的印象，同时还引出了锐角、钝角与直角不同之处。

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