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课题

歌曲《春游》



课型

唱歌课

授课教师





课时

一学时

授课班级

七年级

上课地点

音乐多媒体教室



教学内容

 学唱歌曲《春游》 选听《新疆之春》





教

材

和

学

情

分

析



教材分析：《春游》这首6/8拍童声三部合唱歌曲是李叔同的“学堂乐某某”中的代表曲之一，通过对自然景物的描绘，寄托内心真实直朴的感受，歌词为一首优美的七言诗，文辞生动而又有韵味，令人回味无穷，特别是结尾“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”，“游人、飞花、莺啼、钟声、夕阳”寥寥数语，便描绘了一幅如画的美景，让我们如同身临其境，一时不知身在何处。曲旋律很流畅，采用节奏明快的八六拍，与生动优美的歌词配合的非常贴切。音乐曲式结构上清晰、方某某、均衡，和声进行规整而又干净利落，和声编配在以do、mi、sol为骨干音的基础上变化发展，以三度、六度为主，严谨、和谐，颇具西洋古典风格，这种早期带有实践性的歌曲编创尝试，为以后艺术歌曲的诞生和繁荣做出了技术上和精神上的准备，可称为我国近代艺术歌曲的萌芽。



教学准备

教案、音乐教学光盘、钢琴、课件、多媒体等设备。





教

学

目

标

情感态度与价值观



通过学习感受、体会歌曲所表达的“游某某在画中行”的意境；唤醒学生对中国早期“学堂乐某某”的关注，并愿意传承与发扬。





过程

与

方法

 1、使用聆听、学唱、体验、讨论等方法，让学生在经典音乐的学习中感悟、体会其意境。

2、通过对比旋律的特点，简单分析歌曲曲式结构。

3、通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。





知识与

技能

1、能用亲切、自然的声音愉快的演唱歌曲。

2、准确的掌握八六拍的指挥图式。

3、能简单分析歌曲《春游》的音乐要素并能哼唱歌曲。

4、能结合所学开展创造性创编活动。



教学重点

能用亲切、自然的声音愉快的演唱歌曲《春游》，分析音乐要素感受歌曲意境。



教学难点

通过对音乐要素的分析，感受歌曲《春游》所表达的“游某某在画中行”的意境和情绪。



教学方法

问答法、范某某、听唱法、自主学习法等。



学法引导

采用跟唱法和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

3、跟随歌曲录音，哼唱主旋律，体会歌曲表达“游某某在画中行”的意境和情绪

4、小组讨论如何结合音乐要素演唱歌曲。

提示学生从以下几方面感受音乐:??? ①音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。??? ②歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。??? ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?

5、 完整演唱第一声部

6、选听《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

 学生积极主动地思考并回答问题配合教活动，师生互动合作解决难点。



培养学生合作研究学习的能力。





展示赏学

展示学唱成果

1、发声练习：歌唱春天

2、用亲切、自然的声音愉快的完整演唱歌曲《春游》。

全体同学用亲切、自然的声音愉快的完整演唱歌曲。

在会唱的基础上，能够大胆自信地演唱歌曲，培养学生的表现力。





检测评学

评价演唱优缺点。

简单自评、互评、师评各小组学习表现。

能够对自己、他人或集体的演唱作简单的评价，给予学生肯定与鼓励，增强学生自主学习的信心



三、

拓展延伸

音乐活动：以小组为单位，完成课后地11页的创编活动，做一做 编一编。

结合所学开展创造性创编活动。

通过拓展活动激发学生的创造性思维，让学生能更深地感受到艺术魅力



四、

课堂

小结

提问：①这节课收获了什么？

②老师为什么要上这样一节课？

学生总结这节课的收获。

让学生说会记的更牢固些。



五、

作业

课后延伸作业：收集有关春天的歌曲唱一唱，下一节课交流。



六、

板书

歌曲《春游》

带再现的单某某A（a a1）B(b a1)



 七、

教

学

反

思







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