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小学英语单元教材内容及教学案例分析

根据对义务教育英语课程总体目标的理解和对新版PEP的全面分析，新版PEP的单元教学设计可根据单元内容特点分为会话课（Section A Let’s talk Let’s play; Section B Let's talk / Let's play )、词汇课（Section A Let's learn / Let's chant; Section B Let’ s learn / Let’s do )、字母语音课（Section A Letters and sounds )、综合技能课（Section B Start to read / Let’s check / Let’s sing; Section C Story time )。现以新版PEP三年级上册Unit 4 We love animals为例进行小学英语教学设计和案例分析。

一、三年级上册第四单元整体分析

(一）教材分析

本单元的话题是“动物”，学生在各种活动中熟悉单词，对话，了解动物，热爱自然。要求学生学习10个动物单词：pig, bear, cat, duck, dog. elephant, monkey, bird, tiger, panda,以及zoo，句型是 What’s this / that? It’s a... I like...等，字母教学的内容为：Jj.Kk, Ll, Mm, Nn及其在单词中的发音/d3/，/k /，/l/ , /m/, /n/.

图7三年级上册第四单元教学内容

Section A

Let’s talk部分是会话学习。通过询问等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上_逐步达到用“What’s this? It’s a...”自然交流与运用的目的。

Let’s play部分通过做动物手影和模仿动物叫声，进一步调动学生的学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力，同时培养他们的动手动脑能力和创造力，让学生在游戏活动中熟练运用所学对话。

Let’s learn 部分学习动物名称：pig, bear, cat, duck, dog

Let’s chant部分是一首非常有节奏、韵律很强的歌谣，且内容为所学的重点单词，通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学词汇。

Letters and sounds 部分（包括 Listen, repeat and chant, Listen and circle, Write and say)学习Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上初步掌握5个辅音字母作为单词首字母时的发音。Section B Start to read( P43 )中Find and say通过找字母的趣味形式巩固所学字母，培养学生的观察能力和学习兴趣。可以将Start to read中Fmd and say部分与Letters and sounds整合在同一课时讲授。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知，l0个例词中leg, nose在第三单元已学过，其他8个单词首次出现。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实基础。Listen and circle是感知单词首字母发音的听力练习，在字母音和单词首字母音之间建立联系。

Section B

Let’s talk部分是在A部分Let’s talk会话学习的基础上增加了 What’ s that? Cool! I like it.等扩展性问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。

Let’s play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习游戏活动，让学生不知不觉中大量反复练习和运用Let’s talk部分的会话。

Let’s learn部分是在A部分的Let’s learn词汇学习的基础上继续学习另外5个动物单词 elephant, monkey, bird, tiger, panda 和 zoo: Section B Start to read( P43 )中 Read and count通过找单词的趣味形式巩固所学10个单词，培养学生的观察能力和学习兴趣。可以将Start to read中Read and count部分与Let’s learn整合在同一课时讲授。

Let’s do部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。

Let’ s check部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

Let’s sing部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物词汇。

选修板块Section C Story time通过Zoom和Zip邀请小动物到家作客的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词follow和carrot，目的是通过一个较为有意义的语篇增加学生语言输入，以及训练学生逐步适应文本阅读。对于理解能力和记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中的新语言；对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指图讲故事；对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

(二）学情分析

本单元的教学对象是小学年级学生。三年级的学生好动、爱玩，喜欢用直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，刚刚开始进入正规的课堂学习英语，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。课堂上应以表扬为，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、放声唱。

本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题，教学任务是要求学生学习一个新的语言符号来表达“动物”这一概念并进行交流。从认知的角度来说，三年级的学生对动物的概念已经形成，对母语的表达形式已经掌握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移：一方面，学生可利用母语的知识和经验迁移来理解新的词汇和句型；另一方面，在母语学习中，学生早已形成动物概念，如果不能创设出有交际意义的语用情境，学生可能难以产生强烈的学习欲望和动机。因此，要取得较好的教学效果，教师需要激活学生原有的相关知识储备，即他们已经学过的一些简单、常见的动物单词如dog, cat, monkey等，以及一些简单的交流、打招呼用语。教师可利用这些原有知识的正迁移作用，引导学生正确理解新语言。教师还应设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有运用新语言进行交流的需要同时，教师应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强学生对动物保护意识的教育。

(三）单元教学安排：本单元可分为6个课时，每个课时为40分钟

本单元共10页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）；第3?8页为重点教学内容，通常每页一课时，共六课时完成。第9?10页为选用内容（可以不占用课时）。

以下有两种教学设计方案，以供参考：

第一方案的设计是针对三年级正式学英语前没学过英语的小学生。教学课时划分按照教材提供的板块顺序进行，旨在通过知识的滚动，循序渐进地帮助学生最后达到单元的教学目标。整个单元分为六个课时，具体课时安排见表32:

表32三年级上册第四单元课时安排方案一

课时

教学内容

课型



第一课时

A Let's talk / Let's play

会话课（一）



第二课时

A Let1 s learn / Let' s chant

词汇课（一）



第三课时

Letters and sounds;字母:Jj, Kk, Ll, Mm, Nn;语音：/d3/ , /k/, /m/ , / n /

字母语音课



第四课时

B Let's talk /Let's play

会话课（二)



第五课时

B Let' s learn / Let' s do

词汇课（二）



第六课时

Start to read / Let' s check / Let' s sing / Story time

综合技能活动课





第二方案设计：整合教学内容进行教学。这个方案是针对有一定英语基础的学生进行设计的，教学课时没有按照教材提供的板块顺序进行，而是根据单元语言功能目标进行了整合。教学设计上强调以语篇入手，尝试首先给学生提供一定量的可理解输人，并在有意义的语境语篇中训练学生听说读写技能。在教学方法和手段上较多地利用了多媒体技术。

教学规划：第二方案根据教材所提供的文本材料及板块功能，结合师生的教学和学习环境，把教材的教学内容进行整合与扩充，不断地滚动知识，重新安排课时，整个单元分为六个课时，具体课时安排见表33 :

表33三年级上册第四单元课时安排方案二

课时

教学内容

课型



第一课时

A Let' s talk / Let s learn

会话课（一）



第二课时

A Let' s learn / Let's talk / Let's chant/Let's play

综合技能活动课（一）



第三课时

Letters and sounds;字母：Jj, Kk, LI, Mm, Nn;语音：/d3/, /k/, /1/ , /m/, /n/

字母语音课



第四课时

B Let's talk / Let's learn

会话课（二）



第五课时

A Let' s learn / Let's talk / Let's do/ Let's play

综合技能活动课（二)



第六课时

Start to read / Let's check Let's sing/Story time

综合技能话动课.



(四）单元目标

1语言知识目标：

句型：能听懂、会说句型.What’s this？/ What’s that? It’s a... Cool！ I like it.

词汇：能听、说、认读单词: duck, pig, cat, bear, dog, elephant，monkey，bird, tiger, panda, zoo

字母和语音:能正确听、说、读、写字母Jj. Kk. Ll, Mm, Nn,并知道其在单词中的发音。

能力目标：

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What’s this?/ What’s that? It’s a... 询问并回答动物的名称；

能够在情境中运用句型Cool! I like it.表达赞美或欣赏；

听到字母能说出它对应的发音。

情感态度、文化意识、学习策略：

培养学生热爱动物、保护动物的意识；了解英语中部分动物声音的拟声词；能够建立单词音，义、形之间的联系，整体学习单词。

二、三年级上册第四单元教学设计及案例分析

现以Unit 4 We love animals的完整教学过程为案例，重点介绍第一套方案的教学设计。即：按教材编排顺序进行教学:

(一）会话课（一)教学设计及案例分析

一、教学目标：

能在语境中运用What’s this? It’s a...来交流动物信息；

能够听说dog,duck,bear等三种动物的名称；

能用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演

二、单元教学内容：

1、教材：A Let’stalk/Let’splay

2、词汇：dog, duck，bear

3、句型：What’s this? It’s a...

三、教学重点：

掌握、运用新句型What’s this?/ It’s a...来交流相关动物信息;

学习dog, duck, bear 三种动物的名称

四、课前准备：

教师准备相关的动物卡片、学生卡片和投影仪

五、教学步骤：

1. Warm-up ( Revision )手势预热，教师利用手势动作引出单词duck（4')

Suggested classroom language：

Look at me I'm making an animal with my hands. What's this? It's a...



设计意图：通过手势动作来教新词，从学生身边最熟悉的动物“鸭子”人手，吸引学生的注意力,引出本课的主题---动物：

2.Presentation (5’)

教师呈现完单词后，继续用手势呈现其他两种动物并运用What is this?来进行问答

Suggested classroom language：

Now look here. What's this? It's a...



设计意图：通过手势来教授单词，可以激发学生的想象。学生在看的过程中注意力高度集中

3.Practice (12')

(1 )教师做手影，示范用What’s this?向台下学生提问，台下学生通过猜测回答。然后教师安排学生上讲台模仿动物，全班使用新句型询问猜测。 (4')

Suggested classroom language：

I can make an animal with my hands. Look! What's this? Who can try? Come here, please



(2）同桌两人玩游戏，轮流模仿这二种动物，用What、this?句型互相询问。 (4')

Suggested classroom language：

Now, please play this game with your partner. You can ask: What's this?



(3)以列分组：听音做手势，组间比赛。（4')

Suggested classroom language：

Now, please listen. Act like a dog! Act like a..



设计意图：一个活动有着层层递进的关系，从示范到同桌练习，再到大组间的PK，学生可以在活动中发挥创意和想象力。

4. Text time教师让学生带着问题听对话，尝试找出答案.(12')

Suggested classroom language：

Wu Yifan is making animals with his hands, too. He is making animals on the wall.

What animals is he making? Let's listen and find out the answers.

Is he making a duck/ dog/ bear？



(1 ) Listen and answer学生答答吴一凡正在做什么动物。(3')

(2 )Read after the tape学生跟读课文，模仿正确的语音语调.(4')

(3)Role-play学生进行角色扮演。（5’）

设计意图：带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文

5.Extension (Let’s Make! ) ( 5')

教师引导学生一起用投影机做手影，看谁做得像，让学生仿照课文进行交流。

Suggested classroom language ：

Look, what’s this? It’s a…



设计意图：通过手影活动运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透即将学习的动物，为下一节课做铺垫.

Homework (2’）

(1 )跟读并表演课文。(2)创编动物手势：

八、板书设计:

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一、教学目标：

1.能够听说、认读dog，duck, bear, pig, cat等几种动物的名称

2.能在语境中运用It’s a...来交流动物信息。

3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

二、教学内容：

1.教材：A Let’s learn/Let’s chant

2.词汇：dog，duck，bear，pig，cat

3.句型：What’s this? It’s a...

三、教学重点：听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称

四、课前准备：动物卡片、动物单词卡、录音机

五、教学步骤：

1 Warm-up ( Revision )( 4')

教师让学生看dog, duck, bear等动物图片的一角，然后让学生看图猜动物。

Suggested classroom language：

T: What’s this?

Ss: It’s a dog.



设计意图：通过看小动物的一部分吸引学生的注意力，复习已学动物单词和句型，同时为引出新内容铺路。

2.Presentation ( 5')

教师先在黑板上画出猫尾巴引出cat,用小猪的尾巴引出pig，用小狗的尾巴引出dog。

Suggested classroom language：

Look at the blackboard. What's this？ It's a...



设计意图：吸引学生的注意力，并进-步提高他们的学习兴趣。

3.Practice ( 20')

（1） 音义训练活动.（3')

A.听音指图；B.听音做动作：播放Let’s leam录音，让学生边听录音边做手势....

Suggested classroom language：

There are five animals. Please listen to me, and point to the animals I say.

Can you make an animal with your hands? Listen and make it.



设计意图：通过听音指图的活动，更好地检查学生对动物的理解，分清重点，音义先行：

（2）手影游戏（4’）

1)教师用手势比划出duck等动物，通过投影仪投射到屏幕上，用What’s this?句型询问学生，引导学生操练句型和词汇。（2')

2)学生上讲台做出手影，并引导学生用What’s this?句型询问。在这里应不局限于课本所学单词，鼓励学生创造性地做出更多手影（2')

Suggested classroom language：

Look at me! I can make animals with my hands. What's this?



设计意图：通过做手影的活动，遵循词不离句的原则，滚动复习前面的句型。巩固操练用What’s this‘.It’s a...句型来询问近处物品。

(3 )形义训练活动（4')

教师出示五张单词卡，学生以小组形式讨论，配对单词卡与图片。请五个学生在黑板上完成配对。

设计意图：通过单词与图片匹配的活动，检查学生对同词形的掌握程度。

(4)音形训练活动（4')

1)教师说出单词，学生举起相应的单词卡.

2)完成活动手册A部分第4题Look, guess and match.

设计意图：检查学生对单词的拼写是否掌握，整体认读单词。

(5)语用活动：Let’s make (5’）

组织学生模仿对话利用手影、七巧板、动物拼图、橡皮泥等形式，创编新对话进行交流。

示范：A: What ’ s this? B ： It' s a cat. Meow 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 hant.

3. 让学生猜一猜四个国家的代表性动物是哪个，进行连线：（2')

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参考答案：中国一panda;英国一lion;俄罗斯一bear;泰国一elephant

4、如有时间，教师可根据下面提供的资料向学生介绍一些与动物有关的历史文化知识，激发学生热爱动物、保护动物的意识。（1’）

(2)动物拟声词（5’）

1)让学生先认真听一下动物的叫声，然后把动物名字与拟声词连线，教师最后给出答案。)

cat Bow-wow

dog Meow-meow

Pig Neigh-neigh

Horse Oink-oink

Cow Moo-moo

Duck Quack-quack

Chicken Cluck-cluck





2 )学生用这些新的动物名称和拟声词替代歌曲中的原某某，仿编一首自己的 “ Old MacDonald had a farm ”并进行表演。（3')

设计意图：通过了解动物的拟声词拓展学生的知识面，再把他们学到的动物拟声词替换到已学的歌曲中，学以致用。

Homework:小结本单元的知识,试唱仿编的英文歌曲（2')

六、板书设计:

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