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13.寒号鸟

[教学总目标]

1．能在语言环境中认读“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”17个生字；读准多音字“号、当”；用联系生活实际的方法理解“哀号”等词语的意思；能在田字格中正确书写“面、阵、朗、枯、却、腊、纷、冷、夜”10个汉字。积累“得”字短语。

2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

[教学重难点]

1．重点读准多音字“号、当”，分角色朗读课文。

2．联系生活实际，领会课文的寓意。

[教学时间] 两课时

第一课时

[教学目标]

1.认识“堵、缝”等15个生字；会写“阵、枯、将、纷、朗、却”6个生字；读准多音字“号、当”；联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

[教学过程]

故事导入，激发学习兴趣。

1.以简短的故事引出寒号鸟（很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在严寒的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来哭叫的声音：哆UpUp，哆UpUp，所以人们就给这小动物取了个名字，叫“寒号鸟”。）

2.出示课题，齐某某。指导读准多音字“号”（“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。）

【设计说明：通过讲故事，初步了解“寒号鸟”，激发了学生的阅读兴趣；同时，借助课题理解并读好“号”的读音，加深对寒号鸟的印象。】

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

1.出示课文插图，引导观察寒号鸟和喜鹊的住处。

(寒号鸟的住处是在牙缝里，喜鹊住在大杨树上。)

2.朗读课文第1——3自然段，结合图片说一说。

（1）指名读，第1——3自然段。

（2）图文结合识字，出示“一堵石崖”“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”“一道缝”。识记“堵”“缝”。

（3）观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝）识记“衔”“枯”。

（4）从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

（5）让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（板书：“懒惰”“勤劳”）

【设计说明：通过看插图，一来对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步的了解。二来通过看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵”“缝”“衔”“枯”，增强生字识记的准确性、趣味性。】

三、读课文，了解“哀号”的原因，理清课文表达顺序。

1.创设问题：寒号鸟为什么会在严寒的夜晚哀号？

（1）请同学们自由读课文，并用横线画出来文中寒号鸟哀号的句子。

（2）交流汇报，课件出示句子：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆UpUp，哆UpUp，寒风冻死我，明天就做窝。”

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆UpUp，哆UpUp，寒风冷死我，明天就做窝。”

（3）指导朗读，读出哀求、凄凉的语气，读中理解 “哀号” 。

（4）交流：寒号鸟为什么会哀号呢？（因为崖缝里冷得像冰窖，冻得直打哆嗦，所以哀号。）

（5）课件出示“冷得像冰窖”“冻得直打哆嗦”，理解“得”后面是对前面的补充。

（6）联系生活体验，完成课后第二题练习。（可用上生活中的情景图片）

冻得直打哆嗦 冷得像冰窖

热得直冒汗 热得像蒸笼

馋得（直流口水） 快得（像阵风）

…… 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 引导学生想象“喜鹊会说些什么？做些什么？”，不仅培养学生的想象力，同时借喜鹊的说与做进一步规劝人们要珍惜眼前的时光，“得过且过”终会面临灾难，加深对寓意的理解。】

四、指导写字“面”“夜”

1.学生观察，说说应注意什么。

2.教师范写“夜”,强调“上部较窄，下部较宽，右下不能忘了一点”

3.学生练某某。

【设计说明：二年级学生已有一定的写字能力，教学中，做到教师的示范作用与学生自主练习相结合，培养学生自主学习的意识。】

板书设计：

13．寒号鸟 得过且过 冻死了

喜鹊 辛勤劳作 住暖窝

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