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教学上的收获

教师基本功不够扎实，如组织教学上，课堂驾驭调控能力需进一步提升，书写上需多下苦功夫。课堂上，应尊重学生，以学生为主体，把课堂还给学生，教学设计上精确把握“变”与“不变”，考虑学生已有认知，结合学生生活实际，专研教材，集体备课，精心备课，虚心学习，多向前辈取经。

对双减政策有了进一步认识（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）

首先，双减政策由中共中央办公厅、国务院办公厅，两“办”联合颁布，而不是教育部，因此站位上，“双减”工作已经从以往教育系统内部推进素质教育层位提升到国之大计、党之大计的战略高度，所以我坚决拥护国家 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 欢，就拿数学来说，可以让学生就本节课知识编一道题，考考同学，如学了长方形面积，可以让他们小组合作测量某建筑的占地面积，当然这些题目的设定得考虑学生的身心特点和已有知识经验，再比如教授完方程的意义，可以让他们课后自己创造一个方程编写一个生活的故事，也可以跟同学分享。

职业角色与个人生活的协调

随着课后服务班的实行与推广，更是拉长了教师们的工作时间，很影响原本的生活节奏，因此我们可以从不断提高自己的工作效率入手，以解决教师角色与个人生活的冲突。

最后，如何应对挑战

多学习，多合作，多反思，多分享，跟着团队与领导干。

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