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第六章 心理健康教育

第一节 入矫第一课

社区矫正工作应当依法进行，尊重和保障人权。社区矫正对象依法享有的人身权利、财产权利和其他权利不受侵犯，在就业、就学和享受社会保障等方面不受歧视。

第一条　为了推进和规范社区矫正工作，保障刑事判决、刑事裁定和暂予监外执行决定的正确执行，提高教育矫正质量，促进社区矫正对象顺利融入社会，预防和减少犯罪，根据宪法，制定本法。

第二条　对被判处管制、宣告缓刑、假释和暂予监外执行的罪犯，依法实行社区矫正。

对社区矫正对象的监督管理、教育帮扶等活动，适用本法。

第三条　社区矫正工作坚持监督管理与教育帮扶相结合，专门机关与社会力量相结合，采取分类管理、个别化矫正，有针对性地消除社区矫正对象可能重新犯罪的因素，帮助其成为守法公民。

第四条　社区矫正对象应当依法接受社区矫正，服从监督管理。

第二十条　社区矫正决定机关应当自判决、裁定或者决定生效之日起五日内通知执行地社区矫正机构，并在十日内送达有关法律文书，同时抄送人民检察院和执行地公安机关。社区矫正决定地与执行地不在同一地方的，由执行地社区矫正机构将法律文书转送所在地的人民检察院、公安机关。

第二十一条　人民法院判处管制、宣告缓刑、裁定假释的社区矫正对象，应当自判决、裁定生效之日起十日内到执行地社区矫正机构报到。

第二十三条　社区矫正对象在社区矫正期间应当遵守法律、行政法规，履行判决、裁定、暂予监外执行决定等法律文书确定的义务，遵守国务院司法行政部门关于报告、会客、外出、迁居、保外就医等监督管理规定，服从社区矫正机构的管理。

监察机关监督重点和做法

1．紧扣入矫环节，摸清底数查某某。漏管是人民法院、公安机关、司法行政机关在社区矫正对象交付接受工作中衔接脱节，或者社区矫正对象逃避监管、未按规定时间期限报到，造成没有及时执行社区矫正的情形。

2．紧扣监管环节，调档走访查脱管。脱管是指，社区矫正对象在社区矫正期间脱离执行地社区矫正机构的监督管理，导致下落不明或者虽未能查找到下落但拒绝接受监督管理的情形。

3．盯紧重点人员，帮扶跟踪严收监。了解重点人员的情况并将具体情况***。

第二节 集中心理教育

集中心理***理问题而采用的心理教育方式。一般的集中心理健康教育有以下几种方式。

一、举办心理健康专题讲座。***理问题，开展专题讲座，将有此类问题困扰的社矫对象集中起来进行心理知识的传授和普及，效率高、针对性强。帮助他们认识自我、完善自我。主讲人可以邀请社会上有关领域的专家学者、或者从事社会矫正多年的资深工作者、也可以是曾经接受过社区矫正，但如今已获成就的人来做主讲人。从不同的角度帮助社矫对象解决心理健康问题。选取的讲座***的问题，比如心理适应、人际交往歧视等问题；也可以是以不同***理特点为主题，比如以盗窃犯的心理特点为主题。（是否补充常见的心理讲座的主题清单，参考武汉市周四有约的系列主题）

二、利用传播媒介开展宣传教育活动。***理问题，通过宣传手册、报纸、杂志、电视、广播等媒介，教授心理健康知识，组织社矫对象集中教育学习。可以在学习后，收集社矫对象学习的心得体会，促进社区矫正对象的自我完善。

三、分组讨论法。分组讨论是一种覆盖面广，且操作简便的集体心理教育方式。社区矫正工作人员将社矫对象进行分组，然后提出一些针对性问题，让他们就此问题讨论。这种方法不仅可以使成员有较高的参与感，培养他们的集体荣誉感，还能使社矫对象对问题有更深层次的思考，从而避 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 健康教育。

(2)一般心理行为反应者：以团体心理咨询为主。

（3）严重心理行为问题者：组织人员开展个体心理干预。

(4)精神障碍患者：应立即联系家属，告知病情，并转入精神专科医院治疗。对有明显伤害性行为倾向的个体应予以重点干预，并加强看护。

七、心理危机干预的要点

（1）时效性：心理危机干预要求迅速，有效，时长 较短；

（2）侧重点：心理危机干预主要针对目前的创伤应 激内容；

（3）目标：心理危机干预围绕目前需要、侧重个体化的问题解决，减轻危机症状；

（4）方法：心理危机干预一般有时间限制，通常用简便的技术来立即控制和消除危机创伤；心理治疗应用多种技术来取得短期、中期和长期的治疗效果。

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