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《奥运精神》教学设计方案

课题名称

奥运精神



科 　目

体育（室内课）

年级

中职一年级



教学时间

1课时（45分钟）



学习者分析

进入中职学段的学生，在体育技术和技能的学习方面已经具备一定的基础和能力，能够通过观察和模仿掌握技术技能，同时也能够通过分析教师的讲解，用理论与实践相结合的手段提高自身的动作质量，同时随着身体素质的不断提高，能够完成具有一定难度的技术动作，而且中职学段的学生自主探究和合作学习的能力也很强，但学生对体育课的认识总是停留在实践性过重而忽视了理论的学习和研究，因而需要教师开展有效的教学活动，使学生明白体育理论学习的重要性。





教学目标

一、情感态度与价值观

1.通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时领会奥运精神。





二、过程与方法

1.学生通过合作探究的方式，讨论奥运会对国家和社会的影响。





三、知识与技能

1. 通过本课学习了解奥林匹克运动蕴涵的深而广的人文精神以及对个人的精神支持，并设计制作奥运海报。



教学重点、难点

1.了解奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文内涵。



教学资源

(1)教师自制的PPT课件；

(2)上课环境为多媒体投影。





 《奥运精神》教学活动过程描述



教学活动1

1.情境导入，激情引趣

播放汉城奥运会主题曲《手拉手》，提问：歌名及为什么活动所写？同学们都知道北京在2008年主办第29届奥运会，我们当时都以主人翁的态度去迎接它，可是你对奥运会究竟了解多少呢？今天就请同学们跟随老师一起走入奥运会的历史。

奥运会不仅使竞技体育的舞台，更使各国艺术、文化、科技等综合水平的展示。通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。

此环节的设置主要是想通过一些脍炙人口的奥运会主题曲使学生初步体会到本课的主题。主题曲的播放不仅可以营造出课堂的良好氛围，更会使学生直观地体会到奥林匹克的团结精神。



教学活动2

2.问题启发，继续激趣

教师介绍古代奥运会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 克精神的体会。这以环节的设置可以说是本课的重点。教师确定主题，学生将自己搜集的与奥运会相关的资料（纪念币、邮票、海报、会标等）展示。





媒体与板书应用

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论



图片、音频

揭示课题

创设情境，

引发动机

播放

使学生重视本课学习，建立正确学习本课的态度



板书式课件

奥运图片

演绎原理，

启发思维

设疑—播放—讲解

使学生了解田径运动的分类



课件

提出两个常识问题

设难置疑，

引起思辨

设疑—播放—讲解

用两个常识性但学生很容易产生误解问题来激发学生的学习兴趣



视频

走和跑的区别

提供示范

讲解—播放—概括

从揭示走和跑的区别让学生总结出竞走比赛应该有哪些相应的规则



板书式课件

田径运动包括的项目及各项目特点

展示事例，

开阔视野

边播放、边讲解

使学生明确田径运动各项目的特点及简单的竞赛规则



图片

径赛项目

展示事例，

开阔视野

播放—提问—讲解

通过图片让学生总结田径运动中包括哪些径赛项目，并学会分类



图片

田赛中的跳跃项目

展示事例，

开阔视野

播放—提问—讲解

通过图片让学生总结田径运动中包括哪些跳跃项目



图片

田赛中的投掷项目

展示事例，

开阔视野

播放—提问—讲解

通过图片让学生总结田径运动中包括哪些投掷项目，并了解器械重量



课件

总结归纳

归纳总结，

复习巩固

播放—讨论—总结

通过总结，使学生了解田径运动在体育运动中的重要地位及项目特点，激发学生自觉练习的积极性



?课后反思成功与不足

本节课的树状板书设计对教学内容具有高度的概括性，它条理清楚、层次分明，一目了然，在直观的基础上，系统、准确地对田径运动进行了几个层次的分类，再加上直观的图片、视频课件展示，使学生积极地参与到活动中，达到预期的教学效果。多媒体课件的使用帮助教师突破了教学难点，降低了知识难度，提高了教学效率，使本来较为枯燥的一节课上得非常融洽。不足之处在于本节课的容量稍大，后半部分的讲解、课件展示都较快，特别是最后的总结时间较短，未能最高效地将本节课的情感目标升华。

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