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一、引言

随着党的十八大以来，劳动教育在我国教育体系中的地位显著提升，成为新时代党的教育方针的重要内容。劳动教育作为一种基本社会实践活动，具有贯穿人的一生的重要意义。通过劳动教育，大学生可以利用课余时间走出校园，与社会进行接触，提高个人能力，触发创作灵感，完成课题研究，对社会做出贡献。

在个体的生命历程中，劳动教育具有实现从“学生”到“劳动者”的价值统一、促进“个人”与“社会”的融合互动、推动“此代”到“彼代”的文化传承等三大功能。也就是说，劳动教育不仅仅是一种学习知识的手段，更是一种实践和体验的过程，通过劳动教育，大学生可以在实践中提升自己的能力，培养自己的创新思维，为社会的发展和进步做出贡献。

根据生命历程理论的基本原理和概念解析，劳动教育与生命历程理论之间存在着紧密的关系。生命历程理论认为，个体的生命是一个连续的过程，其中劳动作为一个重要的社会实践活动贯穿其中。劳动教育正是基于这一理论，将学生的学习与实践相结合，让学生在实践中不断成长和发展。

因此，新时代劳动教育的理想图景应该是家庭、学校、社会三大主体之间协同合作、有机衔接。家庭在劳动教育中发挥基础性作用，通过日常生活中的劳动实践，培养学生的实际能力和创新意识。学校在劳动教育中担当主导作用，通过课程设置和实践活动，引导学生进行有意义的劳动实践。社会在劳动教育中提供支持作用，为学生提供实践机会和资源，促进学生的个人成长和社会融入。

综上所述，劳动教育作为一种基本社会实践活动，对大学生的成长与发展有着重要的意义。通过劳动教育，大学生可以利用课余时间进行社会接触，提高个人能力，触发创作灵感，完成课题研究，对社会做出贡献。同时，劳动教育与生命历程理论相互关联，通过劳动教育，大学生可以实现个人与社会的融合互动，促进文化传承和发展。因此，家庭、学校和社会三大主体应该协同合作，有机衔接，共同推动新时代劳动教育的发展，实现个人与社会的良性互动。二、生命历程理论视域下新时代劳动教育的理论基础

A. 生命历程理论的基本原理和概念解析

生命历程理论是一种关于个体发展和变化的理论框架，它强调人的发展是一个连续不断的过程，涵盖了个体从出生到死亡的整个生命周期。生命历程理论认为，个体的发展和变化受到多种因素的影响，包括生物学、心理学、社会学等方面的因素。

生命历程理论中的几个基本原理对于理解新时代劳动教育的意义和价值具有重要的启示。首先，生命历程理论强调个体发展是一个动态和多维度的过程，个体在不同阶段会面临不同的发展任务和挑战。这意味着劳动教育应该根据个体的发展阶段和特点，提供相应的教育内容和支持，以促进个体的全面发展。

其次，生命历程理论强调个体的发展是与环境相互作用的结果。个体在不同的社会环境中经历不同的生活经历和教育经历，这些经历会对个体的发展产生重要的影响。因此，劳动教育应该注重创造适合个体发展的环境和条件，提供多样化的劳动实践和经历，以帮助个体发展自己的技能和能力。

最后，生命历程理论强调个体的发展是一个主动的过程。个体在发展过程中具有主动性和能动性，他们可以通过积极参与劳动实践和学习，主动探索和改变自己的生活和职业发展。因此，劳动教育应该激发个体的积极性和主动性，鼓励他们参与各种劳动实践和创造性活动，以提高自己的能力和素质。

B. 劳动教育与生命历程理论的关系分析

劳动教育与生命历程理论有着密切的关系，二者相互促进和补充，为个体的发展和成长提供了有力的支持。

首先，劳动教育可以为个体的生命历程提供丰富的经历和机会。劳动教育通过实践性的活动和任务，使个体能够亲身参与到各种劳动实践中，获取实际的经验和技能。这些经验和技能对于个体的生命历程发展具有重要的意义，可以帮助个体适应社会和职业的要求，提升自己的能力和素质。

其次，劳动教育可以帮助个体实现自我认同和自我实现。根据生命历程理论，个体在发展过程中会面临不同的发展任务和挑战，其中一个重要的任务就是实现自我认同和自我实现。劳动教育通过提供实践和创造的机会，鼓励个体发挥自己的才能和潜力，实现自我认同和自我实现的目标。

最后，劳动教育可以促进个体的社会融合和文化传承。根据生命历程理论，个体的发展和变化是与社会和文化密切相关的，个体需要通过与他人的交往和合作，与社会和文化进行互动和融合。劳动教育通过提供合作和交往的机会，培养个体的合作精神和社会责任感，促进个体与社会和文化的融合和传承。

综上所述，劳动教育与生命历程理论密切相关，二者相互促进和补充，为个体的发展和成长提供了有力的支持。劳动教育可以通过提供实践和创造的机会，帮助个体获取实际的经验和技能；可以通过鼓励个体发挥自己的才能和潜力，实现自我认同和自我实现；可以通过培养个体的合作精神和社会责任感，促进个体与社会和文化的融合和传承。因此，劳动教育在新时代的发展中应该更加重视生命历程理论的指导作用，为个体的发展和成长提供更好的支持和保障。三、新时代劳动教育的功能需求

A. 劳动教育功能的时代性要求

随着社会的发展和变革，劳动教育的功能也需要与时俱进。新时代劳动教育需要适应时代的要求，使学生能够适应社会的发展变化，具备适应未来职业发展的能力。具体而言，新时代劳动教育的时代性要求包括以下几个方面：

1. 适应科技进步和信息化发展的要求：随着科技的不断进步和信息化的快速发展，社会对劳动者的需求也在不断变化。新时代劳动教育应该注重培养学生的科技创新能力和信息素养，使他们能够适应科技进步和信息化发展的要求。

2. 强化创新创业能力的培养：创新创业是新时代劳动者的重要素养。新时代劳动教育应该注重培养学生的创新思维和创业精神，使他们具备创新创业的能力，在社会中能够发挥自己的才能，实现自身的发展。

3. 培养适应多元化发展的能力：社会的发展呈现出多样化、多元化的趋势，劳动者需要具备适应多元化发展的能力。新时代劳动教育应该注重培养学生的综合素质，使他们具备适应不同领域、不同行业的能力，能够在多元化的社会环境中立足。

B. 劳动教育功能的协同性要求

劳动教育不仅仅是学校教育的一部分，还需要与家庭教育和社会教育相协同，形成一个完整的教育体系。新时代劳动教育的协同性要求包括以下几个方面：

1. 家庭教育与劳动教育的协同：家庭是孩子最早接触和了解劳动的地方，家庭教育在劳动教育中起着基础性的作用。新时代劳动教育应该与家庭教育相协同，家庭要注重培养孩子的劳动意识和劳动习惯，提供适当的劳动机会和环境。

2. 学校教育与劳动教育的协同：学校是劳动教育的主要场所，学校教育在劳动教育中起着主导作用。新时代劳动教育应该与学校教育相协同，学校要注重培养学生的劳动技能和职业素养，提供丰富的劳动教育资源和机会。

3. 社会教育与劳动教育的协同：社会是劳动教育的重要实践场所，社会教育在劳动教育中起着支持作用。新时代劳动教育应该与社会教育相协同，社会要提供适合学生参与劳动实践的机会和平台，引导学生在社会中实践和应用所学的知识和技能。

C. 劳动教育功能的进阶性要求

劳动教育不仅仅是培养学生的基本劳动能力，还需要培养学生的进阶能力，使他们能够在职业发展中不断进步和提升。新时代劳动教育的进阶性要求包括以下几个方面：

1. 提升学生的职业技能：劳动教育应该注重培养学生的职业技能，使他们具备实际操作和应用技能的能力。这需要学校注重实践教学，提供相应的实训设施和机会，使学生能够通过实践学习和实践操作提升自己的职业能力。

2. 培养学生的职业素养：劳动教育应该注重培养学生的职业素养，使他们具备良好的职业道德和职业道德，能够在职业中保持良好的职业形象和职业操守。这需要学校注重职业伦理教育和职业道德培养，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观。

3. 培养学生的职业发展能力：劳动教育应该注重培养学生的职业发展能力，使他们能够在职业发展中有所作为。这需要学校注重职业规划教育和职业发展指导，帮助学生认清自己的兴趣和特长，明确自己的职业目标，制定合理的职业发展计划。

D. 劳动教育功能的创造性要求

劳动教育不仅仅是传授知识和技能，还需要培养学生的创造能力和创新精神，使他们能够在劳动实践中发挥创造性。新时代劳动教育的创造性要求包括以下几个方面：

1. 培养学生的创新思维：劳动教育应该注重培养学生的创新思维，使他们能够在劳动实践中发现问题、解决问题，提出创新的观点和方法。这需要学校注重培养学生的观察力、分析力和创造力，提供创新思维的培养环境和机会。

2. 强化学生的创新能力：劳动教育应该注重培养学生的创新能力，使他们能够在劳动实践中提出创新的产品、技术和服务。这需要学校注重创新教育和创新能力培养，提供创新实践的机会和平台。

3. 鼓励学生的创业精神：劳动教育应该注重培养学生的创业精神，使他们能够在劳动实践中具备创业的能力和意识。这需要学校注重创业教育和创业能力培养，提供创业实践的机会和支持。

通过满足新时代劳动教育的功能需求，可以有效提高学生的劳动能力和职业素养，使他们能够适应社会的发展变化，具备适应未来职业发展的能力。同时，也可以促进学生的创造能力和创新精神的培养，为社会的发展和进步做出贡献。四、新时代劳动教育的主体合作模式

A. 家庭在劳动教育中的基础性作用

家庭是孩子成长的第一课堂，也是劳动教育的重要场所。家庭应该发挥基础性作用，培养孩子的劳动意识和劳动习惯。首先，家庭应该注重孩子的日常劳动教育。父母可以给孩子分担一些家务劳动，如洗碗、扫地等，让他们在家庭中参与实际的劳动活动，并从中体会到劳动的价值和意义。其次，家庭应该鼓励孩子参与一些社会实践活动。可以组织家庭成员一起参加志愿者活动，让孩子亲身体验到劳动为他人带来的快乐和成就感。此外，家庭还可以通过一些游戏和活动，培养孩子的动手能力和创造力。例如，可以鼓励孩子参加手工制作、种植等活动，让他们通过实际操作体验劳动的乐趣。

B. 学校在劳动教育中的主导作用

学校是孩子接受正式教育的地方，也是劳动教育的主导者。学校应该积极推进劳动教育的一体化，将劳动教育融入到各个学科中。首先，学校可以设置劳动教育的课程。通过开设劳动技能、实践操作等课程，培养学生的动手能力和实际操作能力。其次，学校可以组织学生参加社会实践活动。可以安排学生到企事业单位进行实习，让他们亲身参与到生产劳动中，了解实际工作环境和流程。同时，学校还可以举办一些劳动教育的主题活动，例如劳动节展览、技能比赛等，激发学生的创造力和创新意识。通过这些活动，学校可以提升学生的劳动技能和实践能力，培养他们的职业素养和创新精神。

C. 社会在劳动教育中的支持作用

社会是劳动教育的重要支持者和实践场所。社会应该为学校和家庭提供劳动教育的资源和支持。首先，社会可以提供实践场所和机会。例如，可以与学校合作，为学生提供实习和实训的场所，让他们接触真实的工作环境和流程。其次，社会可以提供劳动教育的导师和指导。企事业单位可以派出专业人员，为学生提供实践指导和技术支持，帮助他们学习和掌握相关的劳动技能。同时，社会还可以开展一些劳动教育的示范活动和项目，鼓励学生参与其中，提升他们的实践能力和创新能力。通过社会的支持，学生可以更好地将理论知识应用到实践中，提高自己的职业素养和竞争力。

通过家庭、学校和社会三大主体的协同合作，可以实现新时代劳动教育的目标和要求。家庭作为基础性主体，培养孩子的劳动意识和劳动习惯；学校作为主导性主体，推进劳动教育的一体化；社会作为支持性主体，提供资源和支持。三大主体的合作可以促进劳动教育的实践性和有效性，让学生在劳动实践中提升个人能力，培养创新精神，为社会发展做出贡献。

【内容总结】

通过本文的探讨，我们可以看到新时代劳动教育的省思与展望。劳动教育在我国教育体系中的地位显著提升，已经成为新时代党的教育方针的重要内容。基于生命历程理论的视角，我们可以看到劳动教育在个体生命历程中具有实现从“学生”到“劳动者”的价值统一、促进“个人”与“社会”的融合互动、推动“此代”到“彼代”的文化传承等三大功能。为了实现新时代劳动教育的目标和要求，家庭、学校和社会三大主体需要协同合作，发挥各自的作用和优势，共同为学生提供全面的劳动教育。只有通过家庭、学校和社会的合作，我们才能推动新时代劳动教育的发展，实现个人与社会的融合互动，促进文化传承和发展。我们对未来劳动教育的发展充满了希望，并提出了一些建议，希望能够为新时代劳动教育的发展做出贡献。五、结语

新时代劳动教育在生命历程理论的指导下，应该朝着家庭、学校、社会三大主体之间协同合作、有机衔接的方向发展。家庭作为劳动教育的基础性作用，在日常生活中应该注重培养孩子的劳动意识和劳动技能，让孩子从小学会劳动，从小培养劳动习惯。学校作为劳动教育的主导作用，应该将劳动教育融入课程体系，设置相关的课程和实践活动，培养学生的实际动手能力和创新精神。社会作为劳动教育的支持作用，应该提供更多的实践机会和资源支持，让学生能够将所学知识应用到实际工作中，增加社会实践经验。

未来劳动教育的发展应该注重以下几个方面。首先，要加强家庭、学校和社会三大主体之间的沟通和合作，形成良好的劳动教育合力。家庭、学校和社会应该形成一个统一的劳动教育体系，共同培养学生的劳动意识和劳动能力。其次，要注重培养学生的创新精神和实践能力。劳动教育不仅仅是培养学生的动手能力，更要培养学生的创新思维和实践能力，让学生能够在实际工作中解决问题、创造价值。最后，要注重劳动教育的个性化和多样化发展。每个学生都有自己的特长和兴趣，劳动教育应该根据学生的特点和需求，提供个性化的培养方案，让每个学生都能够发挥自己的潜力和才华。

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