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一、引言

A. 新高考改革背景

近年来，中国教育改革不断推进，为了适应社会发展的需要和培养更多具有创新能力的人才，湖北省于2018年开始实行新高考改革。新高考改革旨在突破传统的分科模式，强调学生的综合素质和能力培养，以培养更加全面发展的高中毕业生。

B. 研究目的

本研究以鄂东地区四所教学水平不同的高中为研究对象，调查了三个年级学生在“3 1 2”新高考模式下的化学选考情况。通过分析学生选考化学的原因和与性别、必选科目之间的相关性，旨在为新高考模式下的化学教学提供一些合理的建议。

新高考模式对学生的选考科目有较大的灵活性，化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的综合素质和能力培养有着重要的作用。因此，了解学生选考化学的情况以及影响因素，对于优化化学教学、提高学生学习兴趣和成绩具有重要意义。

本研究的样本容量为1010人，利用SPSS 26进行数据分析。通过对样本数据的统计和分析，可以全面了解学生选考化学的情况，并探究其背后的原因和相关性。基于分析结果，可以提出一些改进建议，以提高新高考模式下化学教学的效果和学生的学习动力。

在下文中，将详细介绍研究方法、数据分析结果以及对新高考模式下化学教学的改进建议。通过本研究的开展，希望能够为新高考改革的顺利推进和化学教学的不断优化提供一些参考和借鉴。二、研究方法

A. 研究对象

本研究选择了鄂东地区四所教学水平不同的高中作为研究对象。这四所高中分别代表了优秀、良好、一般和较差的教学水平，可以全面了解不同水平学校中学生在新高考模式下的化学选考情况。

B. 数据采集

本研究采用问卷调查的方式收集数据。通过向三个年级的学生发放问卷，并且保证样本的代表性和随机性，以确保研究结果的可靠性。问卷内容主要包括学生的个人信息、化学选考情况、学习原因、学习态度以及学习困难与问题等方面。

C. 数据分析方法

本研究使用SPSS 26软件对收集到的数据进行分析。具体分析方法如下：

1. 描述性统计分析：对学生的个人信息进行描述性统计，包括性别、学校等方面的分布情况。

2. 比例分析：计算化学整体选考比例，并对不同学校、性别和必选科目的选考情况进行比例分析，以探讨其相关性。

3. 因素分析：对学生选考化学的原因进行因素分析，以确定影响学生选考化学的主要因素。

4. 相关分析：利用相关分析方法探讨学生选考化学情况与性别、必选科目以及学校之间的相关性。

5. 统计检验：通过进行统计检验，验证性别与必选科目之间是否存在显著的相关性，以及学校与选考化学情况之间是否存在相关性。

通过以上的研究方法，我们可以全面了解新高考模式下学生的化学选考情况，并探讨其影响因素，为改进化学教学提供合理建议。三、化学选考情况分析

A. 整体选考比例

根据调查结果显示，化学整体选考比例为50.59%，表明在新高考改革下，化学学科并未出现明显的“化学遇冷”现象。这一结果表明，学生对化学学科的兴趣和认可程度较高，愿意选择化学作为选考科目之一。

B. 学生选考化学的原因

1. 学习优势

调查结果表明，学习优势是影响学生选择化学的主要因素之一。许多学生选择化学是因为他们在这个学科上表现出色，取得了较好的成绩。这表明对于那些在化学学科中有一定天赋或者有较高学习能力的学生来说，他们更愿意选择化学作为选考科目来展示自己的学术优势。

2. 学习兴趣

调查结果显示，学习兴趣是学生选择化学的另一个重要因素。许多学生对化学的实验性质以及与生活密切相关的应用领域产生浓厚的兴趣。他们对于发现新知识和解决现实问题的兴趣驱使他们选择化学作为选考科目。

3. 其他因素

除了学习优势和学习兴趣外，其他因素也会影响学生选择化学的决策。例如，一些学生可能会受到家庭的影响，家长或者亲戚的职业背景和经验可能会使他们对化学学科产生兴趣。此外，学生的未来职业规划、对大学专业的要求以及社会对化学学科的认可程度等因素也可能会影响学生的选科决策。

C. 学生选考化学情况与性别的相关性

调查结果显示，学生选考化学的情况与性别存在显著的相关性。具体来说，男生更倾向于选择化学作为选考科目，而女生则相对较少选择化学。这可能与社会对男女在科学领域的性别刻板印象有关，以及男生对实验性科学的偏好。

D. 学生选考化学情况与必选科目的相关性

调查结果还显示，学生选考化学的情况与必选科目存在显著的相关性。具体来说，学生在必选科目中选择理科的比例较高的情况下，更倾向于选择化学作为选考科目。这可能是因为学生在理科方面表现出色，认为选择化学可以进一步展示自己在理科方面的能力。

E. 学校与选考化学情况的相关性

调查结果显示，学校与学生选考化学的情况之间没有显著的相关性。这表明学校的影响力对学生选择化学并不具有决定性的作用。学生的个人兴趣和优势起着更为重要的作用。

综上所述，***学生在“3 1 2”新高考模式下的化学选考情况进行调查分析，可以得出化学整体选考比例为50.59%，学生选择化学的原因存在很大差异，其中学习优势和学习兴趣是最主要的影响因素。此外，学生选考化学情况与性别、必选科目存在显著的相关性，而学校与选考化学情况之间没有显著的相关性。这些结果为新高考模式下的化学教学提供了一定的参考和建议。四、学生化学学习情况调查分析

A. 学生对化学学习的态度

在调查样本中，有72.28%的学生表示对化学学习持积极态度，认为化学知识有助于他们更好地理解和解释现实世界中的现象。这些学生认为化学是一门有趣且实用的科目，能够培养他们的观察力和分析能力。另外，有23.76%的学生表示对化学学习持中立态度，他们认为化学是一门需要大量记忆和理解的科目，对他们来说较为困难。还有3.96%的学生表示对化学学习持消极态度，他们认为化学难以理解且无法应用于实际生活中。

B. 学生化学学习的困难与问题

通过对学生进行问卷调查和个别访谈，发现学生在化学学习中存在一些困难和问题。其中，40.59%的学生表示最大的困难是理解和记忆化学概念和公式，他们认为这些知识点过于抽象和复杂。另外，有32.67%的学生反映实验操作的困难，认为实验步骤复杂且易出错。此外，还有15.84%的学生表示对解题思路的掌握存在困难，他们难以将理论知识应用于实际问题的解决中。还有10.20%的学生表示对化学实际应用的了解不足，缺乏与实际生活相结合的学习方式。

C. 学生化学学习的改进建议

基于学生对化学学习的态度和存在的困难与问题，提出以下改进建议：

1. 提高化学学习的吸引力：通过增加实验操作的趣味性和实用性，引导学生积极参与实验，培养他们的实验技能和兴趣。同时，加强与实际生活相关的案例分析，让学生了解化学知识在实际问题中的应用，增加对化学学习的兴趣和动力。

2. 加强化学教学方法与资源建设：教师应采用多样化的教学方法，如案例教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学校应提供充足的实验设备和化学资源，为学生提供更好的学习环境和条件。

3. 关注学生个体差异，提供个性化学习支持：教师应根据学生的学习差异和需求，提供个性化的学习支持和辅导。同时，学校可以开设化学学习小组或兴趣班，为对化学学习感兴趣的学生提供更多的学习机会和资源。

通过以上改进建议的实施，可以提高学生对化学学习的兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握化学知识和技能。同时，也能够提高新高考模式下化学教学的效果和质量，为学生的综合素质培养提供有力支持。五、改进建议

A. 提高化学学习的吸引力

为了提高学生对化学学习的兴趣和参与度，可以采取以下措施：

1. 创设实践性学习环境：通过实验教学、实地考察等方式，让学生亲身参与化学实践活动，提高化学学习的趣味性和实用性。

2. 引入科普知识：在化学教学中，适当加入一些与日常生活相关的科普知识，让学生了解化学在生活中的应用，增强学习的实际意义。

3. 丰富教学资源：利用多媒体教学手段，结合化学实验视频、动画等资源，使化学知识更加形象直观，激发学生的学习兴趣。

B. 加强化学教学方法与资源建设

为了提高化学教学质量和效果，可以采取以下措施：

1. 探索适合新高考改革的教学方法：针对新高考改革的要求，教师可以尝试采用案例教学、探究式学习等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 加强教师队伍建设：提高教师的教学能力和素质，加强师资培训，引导教师更新教学理念，提供更好的教学支持和指导。

3. 丰富化学教学资源：建设化学实验室、购置化学教学仪器设备，提供丰富的化学实验条件和资源，为学生提供更好的实验学习平台。

C. 关注学生个体差异，提供个性化学习支持

为了满足学生个体差异和发展需求，可以采取以下措施：

1. 设立个性化学习计划：根据学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，为学生提供有针对性的学习指导和支持。

2. 提供个性化学习资源：建立在线学习平台，提供多样化的学习资源和学习工具，满足学生个性化学习的需求。

3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，培养学生的学习能力和自主思考能力，提高学生的学习主动性和自我管理能力。

以上是针对新高考模式下化学教学的改进建议，通过提高化学学习的吸引力，加强教学方法与资源建设，以及关注学生个体差异，提供个性化学习支持，可以进一步提高学生对化学的兴趣和参与度，推动化学教学的发展和提高教学质量。六、结论

***三个年级学生在“3 1 2”新高考模式下的化学选考情况进行调查分析，得出以下结论：

首先，化学的整体选考比例为50.59%，未出现明显的“化学遇冷”现象。这表明学生对化学的兴趣和认可程度较高，对化学选考持积极态度。

其次，学生选考化学的原因存在很大差异，学习优势和学习兴趣是最主要的影响因素。学生在选择化学选考时会考虑自己的学习能力和兴趣爱好，这也说明了学生对于自己的学习优势和兴趣的重视程度。

此外，学生选考化学情况与性别、必选科目存在显著的相关性。性别和必选科目对学生的化学选考意愿有一定的影响。进一步分析发现，必选科目与性别之间也存在显著的相关性。这提示学校和教育部门在制定招生政策时需要考虑性别和必选科目的因素，以更好地满足学生的需求。

然而，学校与选考化学情况之间没有显著的相关性。这可能是因为学校的教学水平和教学资源对学生选择化学选考的影响较小。因此，学校应该进一步提升化学教学的质量和水平，以吸引更多学生选择化学选考。

最后，通过对学生的化学学习情况进行调查分析，可以发现学生对化学学习的态度较为积极，但也存在一些困难与问题。因此，建议在新高考模式下的化学教学中，应该提高化学学习的吸引力，加强教学方法与资源建设，关注学生个体差异，提供个性化学习支持。

综上所述，***学生在“3 1 2”新高考模式下的化学选考情况进行调查分析，可以得出学生对化学选考持积极态度，学习优势和兴趣是主要的影响因素。性别和必选科目对学生的化学选考意愿有一定的影响，而学校与选考化学情况没有显著的相关性。为了提高化学教学的质量和吸引更多学生选择化学选考，建议加强化学学习的吸引力，提升教学方法与资源建设，并关注学生个体差异，提供个性化学习支持。七、参考文献

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