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课题： 有理数的加减法混合运算及应用

班级： 小组： 姓名： 设计人： 审核：中学数学组 日期：

教学目标

1.理解有理数的加减混合运算可以统一解加法运算.

2.体验用有理数的加减运算在现实生活中的运用.



导 学 流 程

学习行为提示及方法指导



一、目标导学

1、直接写出结果

（1）(-17)+(-15)= （2）(+3)+(-5)=

（3）-0.3+4.7=

2、计算

（1）(–14)–(+16)= （2）(+13)–(–6)=

（3）16–38 =

二、自学自研

【初读文本，比较差异】

1.你会计算（－8）－（－10）＋（－6）－（＋4）吗？

解：原某某=_____＋______＋_____＋_____（根据减法法则把它统一成加法）

　　　　=___________________　　　（可把正、负数分别相加）

　　　 =____________ (得出最后结果)

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单元二：（风险抢答）

计算：

单元三：（超越梦想）

有一只小蜗牛掉进了一口三米深的井中，第一次，向上爬了0.5米后下滑了0.1米；第二次，向上爬了0.42米，下滑了0.15米；第三次，向上爬了0.7米，下滑0.15米；第四次，上爬0.75米，下滑0.1米；第五次，向上爬了0.55米，没有下滑；第六次又继续向上爬了0.48米。问，最后蜗牛爬出水井了吗？



进行有理数的加法，必须先确定_________,再计算__________.

减去一个数，先变成_____________________.

解释代数和。

自学等级评定：

不准“假讨论”

牛刀小试题要求都做，每题1分，

风险抢答题，每题2分，答错扣1分。



四、巩固提升

计算：

1、—6—（—4）—3+（—5）。

2、（—10.5）+（—8.6）—（—9.6）+10

3、（—3
）—（—4.5）+（—6.5）—（—2.5）.

4、—
+
+
—
。



学（教）反思：

◎这节课我学会了：

◎还存在的疑惑是：



/

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