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小学开展的媒介素养教育课程大纲

一、 课程教学目的

在读图时代和媒介发达社会， 当代大学生除了需要具备传统的文字读写能力，还必须具备视觉素养和媒介素养，方能适应当今视觉传播发达的媒介环境。本课程的目的旨在培养在校大学生正确使用媒介和有效利用媒介的能力； 形成对媒介所传递信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构； 力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。

二、 课程教学原则和教学方法

1.理论联系原则

课程鼓励和引导学生把课堂学到的知识理论举一反三， 撰写论文和设计多媒体演示作品， 并在课堂上分析、 交流； 观摩体验视觉艺术作品， 解析其创作过程，切身感受视觉文化的魅力。 在教学方法上， 要以传授大学生灵活使用媒介分析方法和工具为主。 另外， 教师应加强与学生的沟通与讨论， 让学生在实践或观察中建立对媒介批判的准则。

2.重视乡土教材的补充

各类网站能够提供内容新颖、 形式多样的丰富资源的同时， 教师也要为学生提供本地区的案例， 让学生通过理论阐释、 案例剖析、 感悟体验等综合性的学习活动， 引导学生用历史的眼光， 比较的方法来对照中外视觉艺术， 通过解析外在表征样式与风格的不同， 加深对中外文化内在差异的认识， 既达到从能指理解所指的学习目标， 又能够以开放理性的态度理解多元文化的价值和对学习生活的影响， 做到“美人之美， 美美与共”。 支持他们开展自主学习、探究学习和合作学习。

三、 课程总学时：共 20 学时。

第一章 理解媒介 2

第二章 媒介革命 4

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第二章

1.随着“读图” 时代的来临， 给你的学习方式带来哪些影响和变化？

2.你是如何理解“拟态环境” 这一概念的？

第三章

数据、 信息、 知识三者是有区别的。 举例来说如古老的寓言故事《三个和尚》， 一个和尚提水喝， 两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝。 其中， 一个、 两个和三个和尚是数据； 提水喝， 抬水喝， 没水喝是信息； 从三条信息中获得的“分工协作” 道理则是是知识。 你认为上述例子对数据、信息、 知识的解释准确吗？ 请同学们结合生活的体验， 以小组为单位展

开讨论分析。

第四章

你怎么看待媒介事件的？ 请根据我国主流媒体报道的新闻加以分析并讨论。

第五章 你怎么看待大众传播的“文化博弈” 这一现象的？

第六章 经济与媒介有什么样的关系？ 经济制度怎样影响着一个国家、 地区的媒介传播的？

第七章

1.什么是“电视充裕主义” ？

2.观看电视广告、 浏览网上商城时， 你认为需要具备哪些媒介认知能力？

第八章

1.什么是泛娱乐化？

2.如何提高大学生的媒介素养？

九、 课程考试与评估

课程结业成绩＝出勤（10%） + 平时书面作业成绩（40%） + 综合作业成绩（50%）

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