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《动物儿歌》教学设计

教材分析

《动物儿歌》是一篇典型的通过儿歌进行集中识字的选文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，它是一首描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌，读起来节奏明快，画面感极强。儿歌里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系现实生活和教科书中的图画，引导学生了解形声字的特点，并运用形声字规律有效识字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。

1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

一、教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、教学重点

1、归类认识带有虫字旁的生字，运用多种方法识字。

2、有节奏地朗读儿歌。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

三、教学难点

发现儿歌规律，进行仿写训练。

四、教学过程

课前互动：猜谜语（四则关于小动物的谜语），大自然中还藏着很多小动物呢！今天就让我们走进美丽的大自然中，认识一下他们吧！

(一）激发导入，引入新课

师：清晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，森林里的小动物们都从睡梦中醒来（播放各种昆虫鸣叫的音乐和忙碌的图片）,开始了一天的忙碌。瞧一瞧，你都看见了谁？他们都在忙些什么？

学生表述，教师随机点评。

|设计意图|

从创设情境开始，将同学们带入童话世界。因为低年级的同学们对小昆虫、小动物有浓厚的兴趣，所以用声音、图片进行带入，感受大自然的神秘，激发学生的兴趣。

(二）初读儿歌，发现词语特点

师：一个个忙碌的身影就是一曲动听的歌谣，今天我们就来学习这首歌谣吧！小手拿出来和老师一起写写课题吧！板书课题。现在请同学们打开语文书54页，自由朗读这首儿歌，读之前老师有小提示：①、借助拼音读准字音。②、边读边圈出这首儿歌中出现的小动物。

1.学生自由朗读。

2.汇报：有蜻蜓、蝴蝶、虹蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

师：老师要把这些可爱的小动物请进我们的课堂，谁能快速地叫出它们的名字？

1.学生借助图片认读词语（看图识字）。

2.去掉词语拼音，小老师领读。

3.同学们，快睁大你的眼睛，注 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，所以平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

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