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【《动物儿歌》教学设计】 动物儿歌教学设计一等奖

《动物儿歌》教学设计 一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。

二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。

2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称 （1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 （2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。

4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？ 师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词 （1）自读；

指名读，开火车读 （2）出示生字，开火车读 学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；

食，粮都有良；

网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。

三、学文 小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。） 我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？ （1）蜻蜓 半空 展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！ （2）蝴蝶 花某某 捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？ 出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？ 指名读句子。

（3）蚯蚓 土里 造宫殿 A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！ （4）蚂蚁 地上 运食粮 A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；

粮是粮食、食物的意思，所以是米某某。） B什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛） (5) 蝌蚪 池某某 游某某 A表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。

B采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（入情入境读一读） （6）蜘蛛 房某某 结网忙 A认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。?????? （1）出示生字：间、网；

池、欢 ????? （2）观察：间、网是半包围结构；

池、欢是左右结构 ????? （3）请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是先外后内。????? （4）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。

????? （5）学生生练某某，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。??? 五、课堂总结，布置作业 1.今天回家请小朋友完成两项作业。

2.从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？今天的课就上到这里，下课！

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