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在数学教学中播撒“劳动”的种子

初二年级 付帅

一、劳动教育的背景

教育即生活，劳动也是教育。随着 2015 年习近平总书记提出“以劳动托起中国梦”，劳动教育在“五育并举”中的地位日益受到重视。2020 年 3 月 20 日，中共中央、国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，从国家层面确立劳动教育在构建德智体美劳全面培养的教育体系中的重要地位。同年 7 月，教育部颁布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，再次从劳动教育的多个维度细化落实了新时代劳动教育。2022年4月21日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。劳动教育领域也在不断丰富和拓展中。

如：（ppt切到第二大块，劳动教育的多种形式）

二、劳动教育的多种形式

1.家庭劳动，体会父母不易，增进亲子关系

（PPT中粘贴照片，）

一是家庭层面，组织“今日我当家”“家务劳动表孝心活动”等，教育学生参与家庭管理，服务亲人，从而体会父母不易，增进亲子关系。

2.班级劳动，显主人翁地位，锻炼责任担当

二是班级层面，学生竞选班委，协助教师参与班级管理，服务同学；所有同学参与大扫除，布置教室，显主人翁地位；值日生未到时，帮助同学值日，维护班级荣誉，突显责任担当。

3.志愿服务，引导有序摆放，共建良好秩序

三是学校层面，安排班级轮流执勤，引导学生有序摆放车辆，实行卫生区包干责任制，将部分公共区域划分给学生管理，增强学生服务校园意识。让学生以主人翁的姿态参与，坚持教育与管理、自律与他律相结合，不断完善学生日常学习与生活的准则，从小事抓起，注意点滴积累，切实提高学生的责任心与自信心。

4.社会劳动，贡献微薄力量，承担社会责任

平常注重对学生奉献与担当意识的渗透，（刘珂的活动，向不同岗位的人送个小礼物，询问活动目的，要些图片），了解不同岗位劳动的辛苦，以及承担的责任，无声的教育，渗透到学生的思想中，关键时刻就有为社会贡献微薄力量的行动与担当。

（抗洪防疫图片）

三、发挥初中数学学科的劳动教育作用，拓宽劳动教育渠道

新时代，劳动教育的形式和内容丰富，已不再是片面的动动手、出出汗的体力活。学校是全面育人的主要阵地，学科教学也是重要阵地之一，数学学科教育虽然以发展学生的思维能力为主，但是数学知识本身大都来源于生活实践和生产劳动，尤其是初中数学的知识内容，更是与人们的日常劳动有着紧密联系。将数学学科教学与劳动教育进行融合，发挥初中数学学科的劳动教育作用，可以拓宽劳动教育渠道，有效落实劳动教育目标，实现数学学科的劳动教育价值。

1.挖掘“数学习题”中的劳动因子，渗透“劳动立‘观’”教育

培养学生对劳动人民的感情，并启蒙学生的劳动意识，是每一位数学教师义不容辞的责任。教材中的“数学习题”蕴藏着丰富的劳动教育因子（见表 1），这些习题中呈现的劳动场景是丰富多彩的，其中很多为学生所熟悉，让学生备感亲切。劳动者涉及各行各业的人，有学生，工人、农民、养殖员……劳动场所范围也很广，校园内、家庭里、田某某、车间中，教师在教学时，要充分利用习题中的这些劳动资源对学生进行感恩教育，让学生明白自己的幸福生活离不开农民的辛勤耕作、工人的辛苦做工、……除了感恩教育，教师还可以利用习题中的这些劳动元素培养学生的劳动意识。教育的契机可以是读题时的“无心插柳”，比如“大头儿子种菜”，教师在引导审题时可插一句：“大头儿子真勤劳，我们要向他学习哦。”教育的契机也可 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中介绍生产劳动中运用数学思维方法解决问题的事例，尤其是运用数学思维优化生产劳动的创造性做法，能更好地培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，进而提升学生的创新能力，培养学生创造性劳动的品质。

例如，“将军饮马”和“配套问题”体现了劳动中的资源节约和资源优化，引导学生在劳动中运用数学思维优化人力资源配置、节约劳动成本，提高劳动生产率，降低资源消耗。数学学科具有的严谨性对培养学生安全生产的良好品质具有不可替代的作用。

结语：教师在教学过程中渗透劳动教育理念，是将学生对于劳动的理解重构，深化劳动教育理念于学生的内心。这样有利于培养学生的劳动热情，激发学生的劳动兴趣，提高学生的劳动能力。

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