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统编教材六年级语文上册

1.《草原》教学反思

《草原》是老舍的一篇散文，全文洋溢着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

如何引导学生真正走进草原，感受草原的风景美与人情美，并且品味优美的语言，体会表达方法，是我上这篇课文要达到的目标。

在我看来，第一课时的学习尤为重要，因为六年级的学生要从“整体——部分——整体”地学习课文，所以第一节课的学习，对课文的结构以及内容要把握好。我在处理第一课时过程中，揭题导入后，先要求学生初读课文，学习生字词，在板书的词语中引导学生观察课文中描写草原和草原的人的词语，学生很容易答道：“一组是写景的；一组是写人的。”从而顺势而导，理清文脉，“让学生想想课文中哪些部分是在写草原的景，哪些部分又在写草原的人”；把课文分为两部分。并且整体感知“美”。

课文比较长，第一课时我还进行了“朗读品析，感受美景”的环节，学习了课文的第一部分。通过抓住关键词句进行品读，并且指导学习写景与抒情的语句，感受本文的写法“寓情于景，情景交融”。让学生真正走进草原，感受草原的美。学生只有用心体会了，朗读时才能入情入境，才能带着画面感来读。我在教学时设计了随课微写，有意识地引导学生学习第一自然段地写法，进行习作练习，学生很会抓景物及其特点，很快掌握了这种“情景交融”法的写作方法。

和以前教学第一课时相比，我觉得这样处理文本，能够让学生的阅读能力有所提高。不管是篇的学习还是段的学习，学生的脑海中有课文“整体”的概念，有对句子、词语“部分”理解的概念，还有学完了一节课后对文章的写法的初步了解，我想高年段的阅读教学应该是这样的。

2.《丁香花》教学反思

古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比如：借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？突出的是作者（赏）花。后三个自然的写的是什么？后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样就暗示孩子们理清层次。课文分别写了哪里的丁香花？从哪几个方面写丁香？这样的设计是帮助学生理解。

在学习前三自然段后，我让学生仿照课文的写法写一写《月季花》，一是提高了学生的习作水平，二是加深了学生对前三段的理解。

　　教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为存在的不足主要有以下两个方面：

　　1、丁香的“结”没有讲清楚，没有充分理解。

　　2、面对学生出色的表现，我没有及时地评价学生的表现。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。

第一单与习作

《变形记》教学反思

1.利用童心，激发童趣。孩子天生爱幻想。我在课堂开始时就让学生欣赏动画片陶冶情趣，再和学生讨论喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同，让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。

2.放飞想象，拓宽深度。当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蝴蝶”，营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师用语言描述，放飞想象，带领学生踏上神奇之旅。采用小组合作学习，同学之间分享交流的方式，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程，在交流中使学生感悟到习作的思路，将变的过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的发泄，以到达情感上的升华。

学习了第九段，我放了一首学生喜欢的歌，让他们闭上眼睛，像皮鞋匠那样静静地听，想象画面，然后进行微写训练，学生都写的像模像样。

第七单元习作

《我的拿手好戏》教学反思

成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学习作时，我从学生的兴趣引入，和同学们谈心交流，走进孩子的内心世界，指导他们健康向上的兴趣爱好，通过小组合作交流展示互动，学生们的兴趣更加广泛丰富，语言词汇更加动听多彩。

不足之处

在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。过多依赖于多媒体课件，会使教师、学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

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