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基于新课改理念下打造“五韵课堂”的策略研究

一、“五韵”是指乐韵、思韵、情韵、巧韵、扬某某

二、“五韵课堂”的核心内容

以学生为中心，以小组合作为载体，以“自主学习、合作探究、质疑提升、迁移运用”为模式，构建由“乐韵、思韵、情韵、巧韵、扬某某”为核心元素的“五韵课堂”。

三、“五韵课堂”的内涵

“乐韵”是指乐教乐学，突出课堂的主动性；

“思韵”是指敏思善问，突出课堂的探究性；

“情韵”是指情知交融，突出课堂的情感性；

“巧韵”是指妙设巧练，突出课堂的体验性；

“扬某某”是指想象拓展，突出课堂的创造性。

四、“五韵课堂”的诠释

1.“乐韵”是指乐教乐学，突出课堂的主动性。

教师有策略地以新颖的设计、生动有趣的教学艺术，营造轻松、愉悦的学习氛围，让课堂焕发生命活力；学生在老师的激励和引导下好学、会学、活学、乐学，感受获取知识的成功，享受生命成长的快乐。

2.“思韵”是指敏思善问，突出课堂的探究性。

主要体现在传授知识有广度，教学思想有深度，高效课堂有温度，学生思考有维度。教师善于思考利用教学思想的“光”，帮助学生擦亮观察的眼睛，发现存在的问题提问质疑，从而激发学生深刻思考、勇于探究的欲望，努力去寻找解决问题的方法，获得一次次思考的经历和实践体验，形成良好的思维品质。

3.“情韵”是指情知交融，突出课堂的情感性。

课堂中，要注重教材内在情感的体现，使情感认知化，认知情感化。教师以声传情，吸引学生；以情传情，感染学生。使学生在认知过程中，受到情感熏陶，产生情感与思维的碰撞。达到以情优教、知情交融的教学效果。

4.“巧韵”是指妙设巧练，突出课堂的体验性。

主要体现在学科之间的沟通联系，巧妙整合；课堂教学的有效提升，巧妙设计；学生操作的能力培养，巧妙演绎，让课堂呈现出学生主动、课堂生动、情智灵动的状态。

5.“扬某某”是指想象拓展，突出课堂的创造性。

教师善于发现、挖掘教材中蕴含的创新点，发散学生的思维，变“单一思维”为“多向思维”；发展学生的想象力，让想象具有开放性、横向性和跳跃性，留给学生张扬个性的空间，大胆猜想，自主探究，拓展延伸，让创新的思维火花在课堂上闪耀。

五、项目重点研究如下内容：

其一，“五韵课堂”的学习氛围——积极营造温馨的人文环境，及时创建学生学习成果展现的舞台，努力呈现“乐韵浓浓”的学习氛围；

其二，“五韵课堂”的组织形式——努力改变教师一言堂的传统授课制，努力提高学生的参与度，以“自主、合作、探究”的学习方式，大力研究“思韵、巧韵、扬某某”在课堂教学中运用的策略和方法，让师生在课堂焕发出应有的生命活力。

基三，“五韵课堂”的评价体系——尝试让教学评价走进学生心灵，逐步由印象、等级、定性评价转向注重过程的激励性评价，体现暖暖的“情韵”。

六.初步形成了系列策略

（一）营造“五韵课堂”的学习氛围策略

1.营造人文环境，推动主动参与。借助教师自身丰富的教学情感鲜明的教学艺术风格、声情并茂的语言以及健康向上的人格魅力等,营造和谐的课堂教学氛围,开展“其乐融融”的学习。

2.巧用教学设备,打造信息课堂。以图画音乐相结合的方式让教学内容鲜活起来，激起学生学习的兴趣。

3.创新教学方式,增添课堂趣味。在教学过程中给学生安排丰富多彩的活动，有效地让整个课堂从沉闷的知识讲解中解脱出来。

4.举办比赛活动,激发学生动力。定期举办一些比赛活动,用嘉奖和荣誉激发出学生努力学习的动力。

（一）打造“五韵课堂”的组织形式策略

1.把握学生思维,引导学生思考

将以往那种把知识摆在学生面前的做法变成通过一些合适的话语或者提示引导学生通过自身的思考去得到知识,让学生完成从被动学习到主动探究的转变，也让自身的思维充分地活跃起来。

2.设计探究问题,引导自主分析。于教学重点、难点、关键词句、文某某等处提问，构建探究情境，让学生在翻看课本和自主思考后“峰回路转”,逐步明确所学知识内容,从而提高学习的效果。

3.开展合作活动,促进互助学习

合作学习也是新课改倡导的重要学习方式。在小组合作活动中，每个成员都可以提出自己的见解，发表自己的看法，只要“言之成理”，再通过小组力量的鉴别、甄别，形成共识，即“顺理成章”。通过小组合作形成的成果远比教师滔滔不绝的讲解更让人信服，“五韵课堂”也更加活跃高效。

（三）形成“五韵课堂”的评价体系策略

1.赏识鼓励

在学生遇到困难时，大胆鼓励学生积极尝试新方法，相互鼓励、合作、交流，共同探讨、探究、探索，真正体验学习的乐趣，学会与他人交流成果，从而激发学习欲望，真正找到打开语文知识宝库的金钥匙。

2.发展性评价

用发展的眼光看待每一个学生，尊重每个学生的主体性和差异性，注重学生发展变化的过程，通过评价手段,激励学生内在发展的动力，促进创新性健康人格的成长。

3.多元化评价

关注学生运用知识解决问题及有所创新、有所发现的能力，用积极的眼光，从多角度或方法审视学生,发现其特长，促使学生体验成功的乐趣,让他们在自尊、自信中不断发展。

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