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“新基础教育”课堂教学设计表

学 校

敬仲镇中学

学 科

地理

案 序





课 题

日本

课 型

复习

年 级

初三



一、教学目标确定的依据

1.教材分析

1、本章是在学生学习了《亚洲》以后对于另外邻近区域的进一步探索，是进一步熟悉区域地理分析方法的重要一环

2日本这一节是鲁教版七下第七章的第一节课，具有典型的代表意义，学习好这节课，对以后的学习打下一个好的基础

3日本是中国一水相隔的邻邦，也是中学生很熟悉的也很感兴趣的国家。在学生的认知基础上，完全可以用一些简单的启发式教学。日本是亚洲唯一的经济发达国家，其经济模式有自己的特色，也是我们应该学习的地方，学习他们如何扬长避短，这一点应该成为学习的重点内容，建议采用讨论的方式后，在和学生一起综合分析其特征及其原因。

日本也是世界重要的热点国家，新闻事件层出不穷，借此我寻找一个契合点，将热点新闻和地理课堂教学联系起来。

2.学生分析

学生具备了一定的区域地理基础知识和基本能力，本单元要进一步的强化国家地理的基本方法。地理内容比较枯燥，而且对于初一的孩子来说有一定难度，所以课堂要充分利用多媒体手段，及其丰富的图文、视频资料来调动学习的积极性。

二、教学的具体目标

1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成及首都等位置。

2.根据地图和资料，分析日本的地形特点、气候特点及成因、多火山地震的原因。

3.知道日本的首都东京，知道日本发达的经济特点。

4．了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。

5、能结合日本的国情及相关资料，分析其发达的加工贸易型经济及向外发展生产与销售基地的特点。

6、运用地图及资料分析问题，培养学生读图分析能力和合作探究学习能力。

7、培养学生合作学习的意识和习惯。并树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。



教 学 过 程 设 计



教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图



开

放

的

导

入

采用新闻材料：2011年3月11日，位于日本本州岛宫城县以东太平洋海域，发生9级特大地震。请用板块构造的理论来解释一下，日本多地震的原因？今天我们就一起来学习有关日本的知识，看看会有哪些新的收获。

阅读相关教材、相关地图和资料，思考教师提出的问题。学生讨论后发言。

学生可能回答：日本的地理位置、板块等

教师通过播放视频，引发学生思考。从学生的已有知识与个体经验出发，进行教学，意味着教学不仅为学生新知识的学习搭建了坚实的平台，而且还未学生学生新知识的内化提供了感性的支撑。



核

心

过

程

推

进

自主学习师生共探

教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。提出以下问题让学生思考和讨论。

(1、被日本称为“北方四岛”指的是哪四个岛？请在地图中找出来

2、请找出日本领土的主要组成部分：四大主岛自北向南依次是什么？

3、请大家准确的描述一下日本作为东亚岛国的海陆位置。

4、日本为什么把眼光瞄准海外市场？

5、请问日本发展经济的有条件和不利条件分别是什么呢？

6、日本投资建厂的主要对象

学生基本上可以回答出来，但仍然需要教师利用多媒体课件来确定位置，总结日本的海位置。

教师教室巡回，解决学生遇到的问题。

师生合作发现规律

1.学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。

2.经济发展的条件判读的方法：从交通、资源、劳动力、市场等判读。

举一反三自主再探

如果是两个板块相互挤压的话，可能会产生什么样的地形嗯？

请同学们小组合作，完成下面的问题。

读日本地形图， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 方法的基础上，合作学习日本地理位置的同时进一步寻找地理位置与其他地理要素的相互关系。



开

放

的

延

伸

小组活动

1、请用板块构造的理论来解释一下，日本多地震的原因？应对地震，日本采取了哪些措施。

2、我国也是多地震的国家，应向日本学习什么

3、日本的文化特色举例说明日本的文化特色？

自学后，由学生发言，师生共同点评，检验学习成果。

在日本的地理位置和自然环境的学习基础之上，为日本的存在的问题等的学习打下基础



板书

设计

一、多火山地震的岛国

1、半球位置 2、海陆位置 3、经纬度位置 4、组成

二、多火山地震



反思

与

重建







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