G4基于数据分析的学情诊断总结
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G4基于数据分析的学情诊断总结
个人能力点提升总结
姓名
莫某某
性别
男
任教年级
任教学科
所在教研组
所选能力点
G4
网络研修
这节课网络研修我选择了G4基于数据分析的学情诊断总结，基于学情分析工具的精准教学模式，它基本上包括学情诊断、设定目标、在线教学、分析最临近发展区、个性化补偿教学这五个关键步骤。最重要的是要利用学生学习过程中产生的数据，分析学生已有的发展区和最临近的发展区，在学生最临近发展区的时候教师相继提供相应的支持，相应的学习服务，引导学生在最临近发展区的可持续性的发展。 (缺个人照片)
参与教研组活动
基于这种教学模式一般来说包括三个主要的环节，一个是基于数据，以学定教。第二步是基于数据 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
个人实践任务
任务一：学情分析方案
学情分析通常被称为“教学目标分析”或“学生分析”。研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地实现教学目标，提高教学效率。
任务二：学情分析报告
基于学情分析可以对学生的学习、教师的教学、老师的评价、调研、教学管理、教学公共服务都会提供很好的支撑作用。
四、成果反思
1.设计多元化评价方法,收集学生多模态学习数据,重点通过学习过程数据收集和分析,力求客观真实反映学生的学习情况。
2.学情分析的主体应包括教师和学生,实现教师评价、学生自评和学生互评相结合的评价方式。
3.为学生提供及时反馈,将个性化分析报告推送至学习系统的学生端和教师端,便于学习者和教师g锤鋈搜捌兰塾敕治霰XXXXX妗?/p>
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