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如何理解幼儿园健康教育

幼儿园健康教育的面对是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命质量，最终促进幼儿健康行为的形成。只有通过教师有目的、有计划、精心的设计教学活动计划，组织科学、合力、适宜、搞笑教学活动计划的实施，才能引导、启发幼儿，让幼儿以积极的状态参与到活动中来，最终达到使幼儿养成健康的行为习惯的目的。健康领域作为五大领域之首，有其自身规律和特点，尤其是教学活动设计作为教师的一项基本功，需要教师站在大健康教育观下，熟知、理解、掌握、运用。

1.如何正确理解健康第一与健康观念的问题

健康第一的思想由来已久，它不只是一个提法，而是每个人的心愿。就个体而言，人人都希望自己健康，而幼儿的健康更为人们所关注，离开了健康，幼儿就不能顺利参加各种学习、游戏活动，甚至无法正常生活。因此，每一位教师都应该正 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 灵敏和协调，机体易受损伤、易感染疾病，生活自理能力较差，自我保护意识和能力欠佳；中班幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高，稳定性和灵活性逐渐增强，能够适应一定的活动时间，但动作的准确性和自控能力还较差；大班幼儿大脑的抑制过程逐渐增强，减少了冲动性、灵活性、准确性有了很大提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协调生活卫生习惯、自我保护意识和能力等。

以上是大、中、小班幼儿发展中规律性、普遍性的特点。由于幼儿个体的遗传因素、环境条件的不同，无论身体的形态还是机体的功能都存在着个体的差异，其发育速度、成熟时间、动作掌握频率及正确性也各不相同。因此，需要教师在把握幼儿发展规律的基础上，寻找人本化、生态化、个性化的教学方法和策略，设计开发性、实践性的教学活动，来满足不同幼儿的发展需求。

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