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《PEP小学英语》四年级上册

Unit 2 My schoolbag Let’s spell 教学设计

*** 张 黎

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课的教学内容是《PEP小学英语》（供三年级起始用）新教材四年级上册第二单元Let’s spell版块，主要内容学习i-e的组合发音及拼读。

本单元的语言功能为：自然拼读学习字母组合i-e发音和单词，会读会写。根据《英语新课程标准》，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR 肢体教学，并采用多媒体课件进行教学。 同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他们听语音说单词唱律动做游戏等兴趣，选择了贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自学能力、合作能力。

二、教学背景分析

教学内容分析：

本课出自于《PEP小学英语》四年级上册Unit2部分的教学内容。本节课是学习字母组合i-e发音和拼读的操练课。主要是通过字母组合学习，让学生能较好的掌握本课的组合：i-e的发音规律，以及相关的重点词汇：like kite five nine rice。本课时在教材中具有连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听，说，读，写的任务活动。

学生情况分析：

知识技能方面：学生通过26个字母音，元音，和简单组合发音，进行语音拼读的学习，让学生掌握有关拼读的基本能力。在三年级下学期，学生已经学习了i的发音，在此基础学习i-e的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读。但本课时要继续掌握i-e的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度。

情感态度方面：学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，才能激发他们持久的学习兴趣。

三、教学目标分析

1.知识目标：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，并能运用拼读知识朗读故事。

2.能力目标：通过听音辨识、拼读训练、和书写训练来锻炼学生听说读写各方面的学习能力。

3.情感目标：能够更深入地了解各个学科知识的益处和联系，学生能够积极并且乐于与同伴合作，增强团队意识，也从侧面引导学生合作意识。

四、教学重点、难点分析

教学重点：辨识i-e组合在单词中发音，能通过所学区分读出单词，并正确流利朗读故事。

教学难点：通过拼读训练，学生能够将相关知识运用到故事中，顺利完成朗读。

五、教学过程设计

Step 1：引入Lead-in

1. 师生问候。

2. 复习、热身 。

播放字母i发音的chant，复习发音。

3. 故事引入，为下面的学习做铺垫。

Step 2 ：呈现 presentation

1.呈现故事图片，引导学生猜想发生了什么，通过看故事发展的图片，让学生了解故事大意。

2. 学习故事的第一幅图。

1）What can you hear ?听句子音，让学生说出听到哪些单词或句子。

2）Can you find the same part ?

3）Read these words again. What’s the sound of i-e ? 让学生再次感知这些有规律单词的发音。TPR带动学生示范，以肢体动作强化i-e的发音。

4）Let’s watch. Chant with me .播放律动歌谣视频，再次强化学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 t’s read for fun ! 拍手带动读故事

③ Show time ! 4人小组合作，选择展示形式：齐某某，分句读，或拍手说唱 。

Step 3：巩固和练习 sum and practice

1. let’s sum.总结环节。

2.Let’s practice! 分类。

3.Bingo Game.

4. Let’s write !写单词环节。

Step 4：结束 Ending

1. Homework：回忆Five kites整个过程，

①读一读学过的单词和chant ；

②找找身边含“i-e”的单词，读一读；

③用掌握的拼读知识去读故事 。

Step5：板书设计：

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