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初中地理核心素养下的课例研析

什么是综合思维：综合思维指人们综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。人地系统是一个综合体，需要从多种地理要素相互联系、时空变化等角度加以认识。

如何培养综合思维：联系生活，创设情景

描述体验语言生活化，概括地理要素专业化，情境创设问题有层次，分析问题要由果溯源，因素分析要抓主导。

创设贴近学生生活的教学情境是培养综合思维的重要方法，贴近生活的教学情景能够迅速拉近学生与教学内容的距离，激发学生的探究欲望。

综合思维落实的案例分析：

《因地制宜发展农业》案例：

一、教材分析：因地制宜发展农业》与前面学习的《交通运输》和后面将要学习的《工业》同属中国的经济发展 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 本理念，为达到教学目标，突出重点，突破难点，本课以多媒体为依托，主要采用观察法、讨论法、对比分析法、自主学习法、合作探究法等方法， 引导学生通过综合分析各种因素对农业的影响完成因地制宜发展布局农业进而完成对学生的读图能力、合作探究能力和知识运用能力等地理实践力的落实。

教学目标和重难点：

1. 学生通过阅读课文知道农业的主要生产部门。

2.学生通过阅读课文了解“因地制宜”内容以及农作物生长所需的自然条件。

3.学生通过读图，阅读分析能综合多种因素合理选择适宜的农业生产，理解因地制宜发展农业的意义。

重点：合理安排农业生产，并能简单说明理由。

难点：运用因地制宜原则分析具体案例。

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