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如果说孩子上课爱说话怎么办？老师报告说：“孩子上课总是影响课堂纪律，不遵守课堂纪律，特别爱说话……”这样的情景可能在很多家庭都有发生过，妈妈严厉地训孩子说：“你为什么上课不遵守纪律？为什么不认真听讲，总是和同学说话？老师今天点名批评了你几次？开家长会真是每一次都是同样的问题……”来看一个案例，看一看这个家庭里面，家长做了什么样的变化，让孩子有了很大的改观。

一个小孩回到家，被妈妈训了，老师说：“孩子上课经常说话，不遵守纪律，这孩子其他都挺好的，就是这一个问题，如果能改正肯定太好了，希望他上课的效率要提高一点，你说咱们家校要怎么合作下，能够帮助到孩子啊。”妈妈的确气不过，说：“这个事我不管了，交给他爸爸管，他爸爸可能会有什么好的办法呢？”后来，爸爸虽然忙，但是为了孩子决定去给他开一次家长会，跟老师探讨下怎么从根本上解决孩子的问题。这一天爸爸开完家长会回到家里，从包里拿出一封信，跟孩子说：“儿子，你们老师交给我一封信。”孩子小心翼翼地说：“什么信啊？”爸爸说：“不知道啊，老师只是让我转交给你，信的内容爸爸也不知道。”孩子说：“那你快点给我。”孩子拿过爸爸手中的信，迫不及待地拆开来看，信上写道：“孩子，今天上课你共说了10次话，第1次在我写板书的时候，第2次在我读课文的时候，第3次……但是老师还是要表扬你，因为你每一次说话，老师只暗示了你一次，你就改正了，我看到了你的进步，这事我没有告诉爸爸，我只是让他帮我把信转交给你。孩子，这是我们之间的秘密知道吗？老师希望你明天上课的时候能少说一次话，每天进步一点点，好吗？”爸爸问：“老师信上说什么了？”孩子说：“没什么，老师让我好好学习。”爸爸说：“老师在家长会上表扬你了，说你这学期明显有进步，特别是在课堂听讲的方面，爸爸听了很高兴。”孩子这个时候很不好意思，低下了头，爸爸说：“相信你会做得更好，下次开家长会，我相信老师还会表扬你的。”这个时候明显看到孩子的眼中闪着泪光了，拼命地点着头，飞快地跑回到自己的小房间，把信收藏了起来。第二天放学的时候，孩子收到了老师亲自交给他的一封信，上面写到：“孩子，今天上课你说了8次话，比昨天少了2次，老师要为你的进步鼓掌。”回到家，孩子又把信收藏了起来。第3天、第4天、第5天，孩子接连都收到了老师的信，在第5天的信上老师写到：“孩子，今天上课的时候你只讲了一次话，老师对你这么大的进步感觉到很欣喜，老师决定了，从下周开始，我要宣布让你做纪律委员的助理，你看好吗？”孩子激动地把老师的信看了一遍又一遍，他特别期待下一周赶紧到来吧。接着又是新的一周开始了，星期一上午的班会上老师表扬了孩子这些天的进步，并且真的宣布让他当纪律委员的助理。这个小朋友心里美极了，小腰板挺得直直的，放学回家，爸爸还没有下班，孩子不停地看着表，希望爸爸赶紧回来跟他分享这个好消息，门铃一响，孩子冲过去，“爸爸你知道吗？我当纪律委员的助理了。”爸爸说：“哇，这么好的消息啊，你的主要任务是什么呢？”“我的主要任务就是协助纪律委员监督课堂纪律，你说我的任务是不是很重要啊？”“恩，当然重要，当然重要！那你想通过什么样的方式出色地完成这项任务呢？”“我上课要认真地记录下来谁说话了，谁做小动作了，我要把他的名字都写到小本本上，然后向老师反映。”“那如果那样做的话，你自己还听不听课了？课堂纪律一方面要靠老师来严格管理，更重要的是要树立起孩子们的自觉，你和纪律委员首先都要严格要求自己，给同学们树立起遵守纪律的榜样，而且只有这样，你才能在同学们当中树立起威信，对不守纪律的同学才更有说服力啊！”“喔，这点我还真没有想到，爸爸，我明白了，我知道要怎么做了。”第二天，爸爸来到学校和老师做了交流，很感谢老师耐心的态度和有效的办法，让孩子有了很大的进步。学期结束之后，孩子各门考试成绩都不错，而且全票当选了班级里的自律小标兵，还获得了学校里颁发的好孩子的奖状。

这是一个案例，大家有没有觉得很绝？但是在实操起来确实有很多的难度，这是我们更理想化的一种最后的结局。但不是不可能，就像我上上一周说到的，让我们的孩子在3天之内学会自己主动起床，有没有可能？当然有可能。不光低年级的孩子有可能，是不是有一个初二的孩子不光早上主动通过闹铃起床了，还给全家人做了早餐，都是有可能的。其实刚刚的家校配合，就是我们说的要通过正向的强化帮助孩子克服目前的阻碍。

接下来要去分析一下，孩子不遵守课堂纪律、上课总是爱说话有什么样 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 集体、老师承认的孩子他往往在课堂上制造一些麻烦用来引起大家的注意，目的是引起关注，他哪怕得到的关注是负面的关注。有的孩子在家里没有得到父母的关注，他的情感得不到回应，所以他哪怕去用一些负面的行为方式引起父母的负面关注，比如妈妈打骂他，孩子都会觉得总比你无视我要强得多。所以在学校也是一样的，有一些孩子自尊心很强，但是可能能力没有那么强，或者成绩没有那么好，他觉得得不到别人的关注，他就用上课多说话的这样的方式扰乱课堂纪律的方式来引起关注。还有一些孩子为了得到更多的关注，只要对老师的话稍有领悟，他就很着急地想把自己的想法表达出来，目的就是为了引起别人的注意，而这种注意刺激到了小小的虚荣心，当他得到注意的时候他会有一种莫名的快乐，哪怕今天接老师的话茬，老师说了上一句我用一个很搞笑的下一句引起了全班的哄堂大笔，老师很生气，同学的笑也是不怀好意的笑，但是他觉得很快乐，最起码全班人都看到我了。同时还要注意到，有的孩子是因为在课堂上受到老师或同学的启发，他顿时觉得灵感顿发，他担心：如果我不及时说我会忘了。就会出现随堂乱说话的情况，对于这样的孩子，我们可以对他有一个正确的引导，给他买一个漂亮的本子，在封面写上《XX智慧录》，告诉他：“孩子，上课的时候把你想到的好的点子、奇思妙想都可以记到这个本子上。”这样就可以避免了他乱讲话的现象。但是我们值得注意的是这类孩子都有心理的需求没有得到满足，所以要多关注他，家长在家里给孩子多一些正面的、积极的关注，在家里多关注孩子，千万不要无视他，有的时候比打骂、比惩罚更可怕的是对于一个孩子的无视，在无视当中长大的孩子性格上会出现很大的问题。

6、性别的特征。我前天到一个中学去上课，发现小男孩确实比小女孩淘得多，小学的时候这种情况就更普遍了，家长一定是深有感触的。生个男孩跟生个女孩，其实从出生开始，从他们的睡觉、博取关注、体能……就会发现差别太大了，养小男孩可能要比养小女孩普遍来说要耗费很多精力和心血，因为他们比较淘气，他们的精力比较旺盛，尤其是小学阶段，活动量大，精力旺盛，喜欢研究，但是他们心理成熟度和自控能力又比同龄的女孩普遍要偏低一些，所以出现课堂问题行为的可能性就会高于女孩了。针对于这样的情况，我们应该让孩子多参加活动和运动，消耗他的旺盛的精力，这样才有助于孩子上课专心听讲。像前两天一个小学的家长向我来寻找帮助，我了解了情况后，就跟她说：“不要放学回家，就让你家男孩坐在课桌前写作业，你先让爸爸带他去楼下跑几圈，让他打打篮球、踢踢足球、骑骑车……先把他的体能消耗得差不多了，你要把他的血量值消耗掉，比如他的电量是满格，最少要消耗到30%再让他坐在那写作业，他会老实得多，不然的话他就会这摸摸，那抠抠，一会起来做个这，一会干个那，因为他的体能没有消耗掉……”这跟本身男孩女孩分泌的激素也是有关系的，所以我们要尊重孩子本身的天性，尊重这个阶段孩子的适应性发展的需求。小男孩就是需要多动一动，他的精力就是很旺盛，无处发泄，那就让他通过运动的方式，先让他把精力消耗一下，所以每一天尤其是男孩必备的是体育运动，这个是必不可少的，一定要带他去做，给他时间让他去做，你会发现，当让他学习的时候，让他专注到一件事情上的时候，才有更能专注的可能性。

7、人格因素。上课说话在一定程度上是和孩子的心理特征，比如能力、性格、气质、情绪是有联系的。如一个内倾性的人格，他可能表现出一些抑制性的行为，比如自我意识强，容易受到暗示；而外倾性的人格，他胆子比较大，善于获取新的事物，但是同时他自制能力也比较弱，在课堂上违反纪律的情况也相对比较多。在先天气质问题上，冷静型的孩子他上课说话的可能性就比较少，也比较小；但乐天型的，上课说话的可性就非常高，这是跟先天气质也是有关系的。人格因素上，内倾性的人格和外倾性的人格的本性是不一样的，所以不要对孩子有一个笼统的、强制的要求，要尊重每一个孩子本身他的人格特征、先天气质，了解了以后，其实你会排解掉一部分你的不满和愤怒的。你了解到你的孩子本性是外倾性的人格，他上课说话自制力比较差，他可能性本来就高某某，在这样的一个基础上再去加以引导，你的期待就不会有那么高了。

此外，有的孩子不遵守纪律不仅表现在课堂上，课后也有，这可能就反应出孩子道德是非观念比较淡薄，没有规则意识，思想意识有偏差。这个时候家长就要跟老师认真交谈，仔细研究，帮助孩子去树立规则意识，分清是非，然后共同去想出一些改正的措施。

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