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如果说孩子上课爱说话怎么办？老师报告说：“孩子上课总是影响课堂纪律，不遵守课堂纪律，特别爱说话……”这样的情景可能在很多家庭都有发生过，妈妈严厉地训孩子说：“你为什么上课不遵守纪律？为什么不认真听讲，总是和同学说话？老师今天点名批评了你几次？开家长会真是每一次都是同样的问题……”来看一个案例，看一看这个家庭里面，家长做了什么样的变化，让孩子有了很大的改观。

一个小孩回到家，被妈妈训了，老师说：“孩子上课经常说话，不遵守纪律，这孩子其他都挺好的，就是这一个问题，如果能改正肯定太好了，希望他上课的效率要提高一点，你说咱们家校要怎么合作下，能够帮助到孩子啊。”妈妈的确气不过，说：“这个事我不管了，交给他爸爸管，他爸爸可能会有什么好的办法呢？”后来，爸爸虽然忙，但是为了孩子决定去给他开一次家长会，跟老师探讨下怎么从根本上解决孩子的问题。这一天爸爸开完家长会回到家里，从包里拿出一封信，跟孩子说：“儿子，你们老师交给我一封信。”孩子小心翼翼地说：“什么信啊？”爸爸说：“不知道啊，老师只是让我转交给你，信的内容爸爸也不知道。”孩子说：“那你快点给我。”孩子拿过爸爸手中的信，迫不及待地拆开来看，信上写道：“孩子，今天上课你共说了10次话，第1次在我写板书的时候，第2次在我读课文的时候，第3次……但是老师还是要表扬你，因为你每一次说话，老师只暗示了你一次，你就改正了，我看到了你的进步，这事我没有告诉爸爸，我只是让他帮我把信转交给你。孩子，这是我们之间的秘密知道吗？老师希望你明天上课的时候能少说一次话，每天进步一点点，好吗？”爸爸问：“老师信上说什么了？”孩子说：“没什么，老师让我好好学习。”爸爸说：“老师在家长会上表扬你了，说你这学期明显有进步，特别是在课堂听讲的方面，爸爸听了很高兴。”孩子这个时候很不好意思，低下了头，爸爸说：“相信你会做得更好，下次开家长会，我相信老师还会表扬你的。”这个时候明显看到孩子的眼中闪着泪光了，拼命地点着头，飞快地跑回到自己的小房间，把信收藏了起来。第二天放学的时候，孩子收到了老师亲自交给他的一封信，上面写到：“孩子，今天上课你说了8次话，比昨天少了2次，老师要为你的进步鼓掌。”回到家，孩子又把信收藏了起来。第3天、第4天、第5天，孩子接连都收到了老师的信，在第5天的信上老师写到：“孩子，今天上课的时候你只讲了一次话，老师对你这么大的进步感觉到很欣喜，老师决定了，从下周开始，我要宣布让你做纪律委员的助理，你看好吗？”孩子激动地把老师的信看了一遍又一遍，他特别期待下一周赶紧到来吧。接着又是新的一周开始了，星期一上午的班会上老师表扬了孩子这些天的进步，并且真的宣布让他当纪律委员的助理。这个小朋友心里美极了，小腰板挺得直直的，放学回家，爸爸还没有下班，孩子不停地看着表，希望爸爸赶紧回来跟他分享这个好消息，门铃一响，孩子冲过去，“爸爸你知道吗？我当纪律委员的助理了。”爸爸说：“哇，这么好的消息啊，你的主要任务是什么呢？”“我的主要任务就是协助纪律委员监督课堂纪律，你说我的任务是不是很重要啊？”“恩，当然重要，当然重要！那你想通过什么样的方式出色地完成这项任务呢？”“我上课要认真地记录下来谁说话了，谁做小动作了，我要把他的名字都写到小本本上，然后向老师反映。”“那如果那样做的话，你自己还听不听课了？课堂纪律一方面要靠老师来严格管理，更重要的是要树立起孩子们的自觉，你和纪律委员首先都要严格要求自己，给同学们树立起遵守纪律的榜样，而且只有这样，你才能在同学们当中树立起威信，对不守纪律的同学才更有说服力啊！”“喔，这点我还真没有想到，爸爸，我明白了， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就非常高，这是跟先天气质也是有关系的。人格因素上，内倾性的人格和外倾性的人格的本性是不一样的，所以不要对孩子有一个笼统的、强制的要求，要尊重每一个孩子本身他的人格特征、先天气质，了解了以后，其实你会排解掉一部分你的不满和愤怒的。你了解到你的孩子本性是外倾性的人格，他上课说话自制力比较差，他可能性本来就高一些，在这样的一个基础上再去加以引导，你的期待就不会有那么高了。

此外，有的孩子不遵守纪律不仅表现在课堂上，课后也有，这可能就反应出孩子道德是非观念比较淡薄，没有规则意识，思想意识有偏差。这个时候家长就要跟老师认真交谈，仔细研究，帮助孩子去树立规则意识，分清是非，然后共同去想出一些改正的措施。

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