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1、我的小天地(2课时)教学目的：1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系第一课时一.组织教学：1.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.二.导入新课：课件。引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作.学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?2.从画中、文字中你了解到了那些东西？教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：1.古典油画的特点2.《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点第二课时一.导入新课：课件。引导学生观察教材中的图片和小朋友作品同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？3.你对你的小天地满意吗？4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？（学生讨论）想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）二.学生作业：要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。三.学生作品展示：学生交流讨论1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方四.拓展：运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。教学反思：

2、机器人。

　　1、提问（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。

　　（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。

　　（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！

　　（4）会游泳的机器人。

　　（5）这是全世界最小的机器人——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

　　（6）会说话的机器人！

　　（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。

　　2、我们再来看看中国的机器人：

　　（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

　　（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

　　（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

　　3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

　　4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！

　　按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？——好！

　　——好吗？——缺少背景！

　　师：——增添几个机器人，添上背景。

　　师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！

　　5．（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！

　　6．分礼物：

　　今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表现得很好。现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。——想不想知里.道面是什么呀？——想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……

　　师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。

　　现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！

　　做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。

　　第一个头套快完成时播放音乐（小声）

　　（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）

　　7．作画步骤：

　　那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

　　（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）

　　（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）

　　（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）

　　（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。

　　8．欣赏儿童画：

　　接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

　　9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！

　　10．学生作画

　　现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画。其它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！

（学生作画，教师巡回辅导。）

　　第二课时

　　一、学生继续完成作业

　　二．讲评，小结

　　对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。

　　这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？

　　最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。

札记：在动手制作机器人时，有个孩子突发奇想，用牛奶箱子的把作了机器人的眼睛，其怪异的样子惹得大家哈哈大笑，但仔细看看还真传神。我就此鼓励孩子们多发现身边材料的美，并将其运用到最合适的地方，创造出最佳的组合。

第九课捏泥巴

　　课业类型：造型*表现

　　教学目标

　　1．培养想象、造型、创造和合作能力。

　　2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　1.学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性

　　2.以生活为源泉进行创作，小工具的使用。

　　教具：

　　教师：陶某某、简单工具、课件

　　学生：水彩笔，油画棒，陶某某。

　　教学过程

　　一、组织教学：稳定纪律，检查用具。

　　二、导入：

　　三、新授：

　　1、导入：

　　欣赏原始时代的陶艺作品。

　　1这些器物的造型让你想到了什么？

　　2你知道他们使用什么做的吗？

　　3哪个造型让你觉得非常有趣？

　　4古代的先人们用什么方法制造的？

　　2、新授：

　　教师讲授示捏你泥方法。

　　揉、捏、搓、按、擀……

　　3、探究：

　　利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。

　　4、欣赏书上作品

　　你喜欢哪一个？

　　他给你什么启迪？

　　如果让你做，你打算做个什么？小组讨论

　　尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体.

　　学生实践，发言调动学习积极性

　　四、学生作业。

　　小结

　　a)作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。

　　b)课后延伸：除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作品呢。谈话

　　互相评价：

　　造型非常有趣提高学生的创作热情

　　促进学生自我认识和自我教育能力的提高

　　教学反思：

　　我从网上下载了一个陶艺的网站，从陶艺的起源到发展到种类到陶艺作品欣赏，内容都很丰富。在欣赏陶艺时运用这个网络资源，请学生进行互动式学习，效果真是不错。

童年

　　教学目标：

　　1、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐；

　　2、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力；

　　3、通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自特点。培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

　　教学重点：

　　1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性；

　　2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感；

　　3、描述童年生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　教学难点：

　　不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

　　教学准备：

　　1、教师准备：课件

　　2、学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品

　　教学过程：

　　1、导人

　　1)(板书课题)

　　师：今天我们要在这里上一节美术欣赏课，所要欣赏到的艺术品的题材，就是在座的每一位都曾经拥有过，同时也是同学们正在经历的童年生活。(播放课件教师本人儿时照片)照片为我们展现了一个什么场面呢？（学生观看照）

　　片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。

　　2)师：你觉得照片中最吸引你的是哪位同学?我想现场采访一下在座的同学们．如果你是这位同学的话，在你百米冲刺即将撞线的那个瞬间，你的心情会是怎样的呢?(学生描述自己的心情。)

　　3)师：告诉你们吧，照片中这位小同学其实就是童年时代的我。看这冲刺的姿势．是不是有点奥运冠军刘翔夺冠时的风采呢?这张照片我已经珍藏了近二十年了，尽管上面的图像已经渐渐褪色模糊了。可这段儿时的美好记忆却永远清晰地印在了我的脑海中。

　　4）引导学生分析现在的童年生活。（请一两名学生将将自己美好的童年故事.）

　　5)师小结：看得出，在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界，去看一看他们眼中的童年是什么样的呢?(课件同时出示四幅名作)

　　2、新授

　　1)师：这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅呢?(学生观察并思考自己最喜欢的作品是哪一幅。)

　　2)引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。(学生进行重新分组：根据个人喜好进行选择.)

　　3)引导各组学生为本组评选出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。)

　　4)出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习.

　　(组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。)

　　5)共同欣赏分析：

　　(1)《端阳婴戏图》苏某某(宋)(重点分析画法及其内容)

　　解决问题：(由教师读题，组员答题，其他小组补充。)

　　这幅画是用哪种绘画方法表现的?描绘的是哪个时期的人物?画中描绘的是哪个节日?他们在做什么?你可以通过表演的方式再现画中的情景吗?(学生表演)

　　(2)《翻身奴隶的儿女》于某某(重点分析构图)

　　(教师简介画家生平。)

　　解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充：)

　　画面中的人物是哪个民族的?她们在做什么?这幅画所描绘的内容发生在什么年代?(找一位同学演唱歌曲《XX的XX上》。)你了解奴隶的生活吗?(播放西藏奴隶苦难生活图片。)画面构图的形状像哪个英文字母呢?画面背景的大面积留白起到了什么作用?

　　对比(1)、(2)异同点。

　　一幅为国画工笔重彩，用笔细腻。一幅为国画小写意，用笔洒脱。二者都具有“形神兼备、气韵生动”的中国画特点。

　　(3)《战斗中成长》秦某某、张某某(重点分析作品的思想内涵)

　　解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。)

　　这幅画的表现方法有何特点?画中描绘的是什么样的场面?看到这幅画你联想到了哪部影片?(展示《小兵张嘎》《闪闪红星》海报。)小战士和你们的童年有什么不同?

　　(4)《冬天的阳光》王某某(重点分析艺术表现形式)

　　解决问题：(学生自设问题，共同解决。)

　　从这幅作品中，你看懂了什么?你还想了解关于这幅作品的哪些知识?

　　3、总结

　　(1)、学生总结

　　出示学生集体合影，背景音乐为歌曲《童年》。引导学生谈谈自己对童年有了哪些新的理解o

　　(2)教师总结

　　①师：可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，它更向我们展现了一幅历史的画卷，使我们对不同年代的美好童年有了不一样的理解。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事。

　　童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题，随着年龄的增长，你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。而对于大多数人来说，童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘，同时也是最美好的记忆。

　　②出示与童年相关的网址，(学生齐读网站名称。)引导学生在课后继续去学习、发现。

　　课后作业：

　　与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。板书设计：童年

　　教学反思：今天上课时我用电视上热播的“巴拉巴拉”的系列广告“童年不同样”为例，引导学生回忆自己成长过程中“有趣的事”、“尴尬的事”、“耐人寻味的事”、“有纪念意义的事”等等，分类分析该选择什么场景，怎样进行表现，打开了学生的思路。

怪兽

　　教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。

　　教学重点难点：形象的设计能力。

　　教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。

　　课时设置：1课时

　　教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生的学习用品准备情况。

　　二、导入

　　1、引导讨论，创造讨论气氛。

　　①、说说自己喜欢的动物。

　　（如小猫、小狗、小兔、老虎……）

　　②、说说没见过的动物。

　　（如龙、恐龙、太空怪兽……）

　　③、再说说这些动物有什么特征。

　　（它们身体庞大、样子凶猛……）

　　2、小结，揭示课题。

　　这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。

　　三、新授

　　1、实物投影仪出示龙的图片让学生欣赏。

　　①、这个怪兽叫什么？

　　②、它是由谁创造出来的？

　　龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

　　2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

　　（把许多动物身上的特点集合在一起。）

　　3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

　　讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

　　龙的角是鹿的角；

　　龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

　　龙的身体是蛇的身体；

　　龙的爪子是老鹰的爪子；

　　龙的鳞片是鱼的鳞片。

　　4、想一想，龙生活在什么地方？

　　这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙某某在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

　　四、学生作业

　　原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。

　　五、教师辅导

　　1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。

　　2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。

　　六、课内小结

　　学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

　　札记：今天我重点引导了学生来分析“怪兽”到底怪在哪里，再对比现实生活中的猛兽引导学生发现：“怪兽”只不过是将现实生活中的猛兽的特征加以打散、重组而已，依据此原理，我们也可以自己创造“怪兽”。这样一分析，孩子们就放心大胆的自己来制造“怪兽”了。

第１２课《连环画》

　　一教学目标：

　　１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

　　２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

　　二教学重难点：

　　重点：连环画的特点及其创作方法。

　　难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

　　三教学准备

　　课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

　　四教学过程

　　（一）：激趣导入

　　同学们喜欢看连环画吗？

　　你了解连环画的一些什么知识呢？

　　今天老师就带同学们进入连环画的世界。

　　（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

　　（二），探究式学习

　　1.根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：

　　（1）.连环画和以前学过的画有什么不同？

　　（2），连环画有哪几个部分组成？

　　2、反馈交流：

　　小组代表向全班同学介绍研究情况。

　　3、师生共同总结：

　　连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。

　　连环画的组成：封面设计，图画，文字

　　４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

　　封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。

　　文字：简洁

　　（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并

　　从中了解连环画的特点和组成）

　　５、欣赏课件，引导分析

　　（１），课件演示教材中连环画的内容。

　　（２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？

　　（３），小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。

　　（４），组际间的交流

　　（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）

　　（三），动手实践，创作连环画

　　小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

　　（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）

　　（四），展示评价

　　学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价

　　（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）

　　（五），课后拓展

　　课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习

　　札记：

　　在布置作业前我又强调了一遍：连环画不是流水账，一定要选择最有代表性的情景来表现，每一情节也要有重点地来画，面面俱到等于面面不到。

13、对印版画

　　教学内容：

　　1、初步了解对印版画的简单印制技巧。

　　2、学习对印版画不同的表现方式。

　　教学目标：

　　教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？

　　3、动手实践

　　通过分析和示范，解决印制中的重难点。

　　先发给学生一张小纸进行试验。

　　谈一谈：

　　你遇到了什么问题？

　　谁能帮他解决这个问题？

　　4、自主创作

　　引导学生进行创作，并进行巡视辅导。

　　5、积极评价

　　鼓励学生大胆讲出自己的想法。分小组或全班欣赏作品

　　6、欣赏延展

　　欣赏：

　　还有哪些通过对印进行创作的方式？

　　课件赏析：利用玻璃对印的作品

　　第二课时

　　1、回忆

　　想一想，还记得你曾经学过什么印制的方法吗？

　　谁来说说它是怎么印的？

　　学生回忆：

　　二年级时曾经学过《我们身边的痕迹》、《拓印树叶》。

　　2、试验引导小组探究。

　　小组分析对印作品：

　　谁能发现画面中的秘密？

　　谁能总结出不同的对印方法？

　　方法一：两张纸的对印。

　　方法二：单纸对折的对印。

　　3、欣赏

　　引导学生分析书中画面。

　　谈一谈：

　　你想对印什么题材。

　　4、创作

　　提出作业要求：

　　利用两张纸对印或一张纸对折后再对印的方法，印制一幅情趣盎然的画面。

　　学生制作：

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