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浅谈如何做好班主任工作 刘某某

“没有爱就不会有教育”。尤其是班主任工作，它是一项光荣而艰巨的工作，任教20多年来，我作为班主任中的一员，感受很深刻。对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的`先决条件，因为：没有爱真的就不会有教育。

班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广，思维灵活。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。我之前曾经因为记不住学生名字，让学生感觉到“老师是不是不喜欢我？”，为此每当我接手一个新班时总会先努力去根据学生特征去记住每一个人的名字。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何。师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。自然，这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界；尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识、豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的，在班集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话、与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。

要想胜任班主任工作，首先得清楚班主任是什么，它的含义区别于任课老师只负责本学科的教学，班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

了解其含义后，想做好一个班主任，我认为从以下几方面着手：

1.全面了解和研究学生。了解熟悉每一位学生，才能更好地进行班级管理，因材施教。在日常学习生活中，我会认真观察每一位学生的表现，大概了解他们的基本状态，然后找个别学生进行谈话交流，充分了解他们这个阶段的思想，以此来作为后面工作的基础。

2.组建班集体核心。组织竞选班长、学习委员等。通过组建班级核心，以部分带动整体，更有效地进行管理工作。

3.组织班会。明确班会主题，例如，刚入校第一节课，就是熟悉，熟悉同学、熟悉老师、熟悉学校等。然后随着工作的进行，根据需要来制定主题，以此来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 长的沟通，坦诚相待，能使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，能使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，只有经常与家长沟通交流，针对学生学习、生活中存在的问题，同家长达成共识，才能充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

多来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法。要充分肯定学生的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

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