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高中历史教师招聘面试《明清君主专制加强》教案

教案内容：

第4课 明清君主专制的加强

明朝初年，胡某某做宰相后，权倾朝野。他生杀予夺，骄恣擅权。他不仅毒死了明太祖器重的谋士刘某某，还僭用皇帝专有的装饰，连呈送给皇帝的奏章，他也要先过目。凡是对自己不利的奏章，他都一律扣留。胡某某的恣意妄为，向皇权提出了极大挑战，最终招致杀身之祸。

宰相制度的废除

明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。鉴于元朝丞相权势过重，以致皇权不稳、内乱屡生，明太祖朱元璋对丞相的使用一开始就存有戒心。他认为，这种制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。

历史纵横

1376年，明太祖废除总揽地方军政大权的行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”。三司分别隶属于中央有关部门、这样，地方权力就集中到中央。统领中央各部的宰相，职权也随之扩大。

1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀胡某某；同时，裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。他还下令，以后不许再立丞相。至此，秦以来一直实行的宰相制度宣告废除，君主专制进一步加强。

内阁的出现

废除丞相后，全国重大政务都由明太祖决断。他曾在八天之内，平均每天批阅奏章两百多件，处理国事四百多件。明太祖深感力不从心，于是设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。这些大学士很少能参决政事，一切大事仍由明太祖亲自主持。明某某在位时，选拔翰林院官员作为殿阁大学士，入值宫内的文某某，随侍皇帝，并开始参与机密事务的决策，“内阁”由此出现。后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权，主持阁务的首辅更是权压众臣。张居正任首辅时，大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构。

历史纵横

1572年，明穆宗去世，其子继位为明神宗。神宗年方某某，由张居正出任内阁首辅。他在皇太后的支持下，削弱六部职权；针对明中后期政治腐败、府库空虚、土地兼并严重、农民纷起反抗的状况，大力整肃吏治，裁减开支，清丈土地，改革税制。张居正辅政十年，国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和。但他的改革触犯了官僚地主利益，引起明神宗不满。他死后被抄家，削夺官某某。

但是，明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。阁臣的升降由皇帝决定，职权的大小依皇帝旨意而定，票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红。

教案解析：

一、教学目标

知识与能力：通过学习，学生知道明朝废丞相，内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。

过程与方法：通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。通过分组合作学习，培养学生的协作能力。

情感态度与价值观：培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。

二、教学重难点

教学重点：明清加强君主专制的措施。

教学难点：明清加强君主专制的影响。

三、教学过程

（一）新课导入

多媒体播放视频《大明王朝1566 》并提问：“视频中明朝官员称严嵩为严阁老，为什么会这样称呼他，严某某担任了什么样的官职呢？今天，就让我们一起来学习明清君主专制的加强。

（二）讲授新课

1.明朝

（1）教师大屏幕出示明朝丞相胡某某专权材料，请同学们自读课本并结合材料，找到明朝加强君主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 钦定，受皇帝一人召见，并不参与决策。）

（4）教师利用多媒体出示明清朝加强君主专制措施材料，学生自读教材，思考清朝加强君主专制产生的影响。（军机处的设立，标志着君主专制制度发展到顶峰。我国多民族大一统国家得到巩固和发展。）

（三）课堂巩固

教师引导学生完成课后练一练，教师给出解题思路。

（四）课堂小结

学生总结本课的收获和认识，教师结合板书情感升华。

（五）布置作业

将本节课的知识形成自己的思维导图，下节课展示。

四、板书设计

明清君主专制加强

明朝

废除宰相制度

创立内阁

清朝

中枢分权

创立军机处

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