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《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计

教学目标：

情感·态度·价值观目标：

通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

过程与方法目标：

通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

知识与技能目标：

能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。

教学重、难点：

重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》

难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。

教学过程：

创设情境，激趣导入

同学们，我们一起看一看池塘边这两个小动物你们都认识吗？对，一只是青蛙，一只是癞蛤蟆。两者有哪些相似地方，又有什么不同。

师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。

同学们，那你们知道她们两者的叫声是怎样的吗？让我们一起来听一听吧。

对癞蛤蟆是咕咕儿呱，好，跟着老师一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。

（癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）

师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）

你模仿小青蛙的叫声模仿的这像，你的歌唱体现了歌曲的活泼的情感

。

老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。

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