《爱心树》读书交流教案
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《爱心树》读书交流教案
活动目标：
享受绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣。
欣赏图片，从图片中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。
感受简单重复的重要语句。
让学生明白绘本阅读中细心观察，展开想象，知道图也会说话。
在阅读中理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
活动过程：
竞猜导入。
最近，我们看了一本图画书——《爱心树》（出示图画书，生齐说书名）
今天，我们就来讨论讨论这个故事。
首先，我有几个问题要考考大家，有信心迎接挑战吗？
请听题：
这本书是谁写的？
（谢尔·希尔费斯坦）
书中的画儿是谁画的？
（也是谢尔·希尔费斯坦）
你对谢尔·希尔费斯坦有哪些了解？
这本书的英文名字叫什么？
（The Giving Tree）
（4）这里的“Giving”，意思是“给予”，“Tree”就是“树”，就是说这是一棵——“给予树”。这棵“给予树”其实是一棵什么树？（苹果树）你怎么知道的？（树上正掉下一个苹果）教师在“爱心树”下贴一个“苹果”图片。
谁正在树下等苹果吃呀？在树下贴“小男孩”图片。
（5）为什么把它翻译成“爱心树”呢？（因为大树很有爱心）
根据学生回答在苹果图片上板书“爱”。
二、梳理故事。
现在我们一起来回忆一下这个故事，感受一下大树是怎样一次次为男孩奉献的。
打开书，师引读：从前，有一棵大树，它——喜欢上一个男孩
看图
问：在这页里有小男孩吗？
（看到了小脚）
问：这个男孩每天都会跑到树下，干什么？
（采集树叶、荡秋千、吃苹果，同大树捉迷藏，在树阴里睡觉。）
师：男孩很爱这棵大树，从图中哪里可以看出？
（他紧紧的搂着这棵树，就像搂着妈妈一样。）
看图
他还在树上画了一颗爱心，他非常非常爱她。
大树很快乐。
问：大树为什么很快乐？从图中哪里可以看出大树很快乐？
（因为小男孩能陪他一起玩耍；大树伸开双手欢迎他，伸出双手拥抱他）
2．可是时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂，这是为什么呀？
（因为孩子不常来看它）
3．后来男孩一共来看望了大树几次？（四次）
但每次来都是向大树——要东西。
看图
问：第一次回来看大树时，小男孩已长成一个少年，他需要什么？大树又是怎么帮他的呢？
（买好玩的东西，摘下苹果卖钱。）
小结：这一下，男孩快活了，大树很快乐。
问：大树为什么很快乐？
（能帮助小男孩，小男孩快活了，他就很快乐）
第二次：过渡——很久很久，孩子没有再来看望大树，大树好难过。后来有一天，男孩来了，他已长成一个青年，这次他需要什么？大树可没有房子，怎么办呢？
（他要娶妻子生孩子需要房子，砍光树枝盖房。）
小结：男孩快活了，大树很快乐。
问：没有了树枝大树再也无法结果了，他为什么还很快乐？
（能帮助小男孩，小男孩快活了，他就很快乐）
第三次：过渡——又有很长时间孩子没来看望大树，当他终于又回来的时候，男孩已步入中年，他心情不好，这次他需要什么？
（造船远行）
为了让男孩快活，大树叫男孩砍断自己的树干，用它做船，于是男孩砍断树干做了条船驶走了，大树很快乐！
师：原本多么强壮的大树啊，没有了果实没有了树枝也没有了树干，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可是大树还是很快乐，为什么？
（能帮助小男孩，小男孩快活了，他就很快乐）
师：可是此时，大树的快乐和以前一样吗？这份快乐中还有些什么呢？
（伤心，心酸，难过……）
每次回答都追问为什么？
第四次，又过了很久，男孩又来了，他已成为一个老人。此时大树什么也没有了，只剩下一截老树墩了，孩子还想要什么呢？
（好好休息）
出示书 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 所以大树有时才会感到孤寂、难过、忧伤……
3. 当男孩变成一位老人，最终又回到大树身边时，他似乎也意识到了自己的自私，看——（投影书中最后的插图）老人久久地坐在树墩上，似乎在思索着……他在想些什么呢？你能猜一猜吗？
4. 如果你就是这个男孩，你长大了怎么对待这棵树？
5. 孩子们，其实在生活中有很多人就像这棵爱心树一样，给你快乐，给你幸福，为你操劳。你觉得这爱心树就像你身边的谁？
指名说
同桌互相说
说一两件他们为你们做的让你感动的事。
小结：听着大家的交流老师也很感动，让我们在感受爱的同时也表达我们的爱，现在你特别想对他们说什么？又想为他们做些什么？请把它写下来。
爱心卡制作构成爱心树
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