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一年级《道德与法治》教学设计

我不拖拉

一、教学目标：

让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

课时安排：1课时

二、教学过程：

（一）：故事导入，感知拖拉

师：看见孩子们，一个个坐姿端正，精神饱满，还这么认真。老师奖励大家一个故事，高兴吗？

从前，有一只拖拉鸟，……

师：孩子们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

生：（略）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？ 板书：拖拉

生：（略）

师：所以我们做事要做到“不拖拉”。 （板书：3.我不拖拉）

（二）：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？请孩子们翻到课本第10页，中找一找吧! （课件）

师：谁愿意把你找的结果和大家分享一下？

生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。板书：等一下

师：小男孩这样拖拉，会产生什么后果呢？

生1： 生2：

师：这时，妈妈送给小男孩几句话：生活中的小拖拉……（孩子们和老师一起朗诵）

师：小男孩听见妈妈这样说，小脸一下子红了。

师：画面中还有小拖拉吗？

生1： 生2： 板书：还没完

师：小男孩这样拖拉，又会产生什么后果呢？

生1： 生2： （老师可以启发孩子说出时间就是知识）

师：老师也送给小男孩几句话：生孩中的小拖拉……（孩子们和老师一起朗诵）

小男孩不好意思地低下了头。

师：孩子们，只要我们留意观察，经常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。

板书：不急 明天、日子还长

、震撼心灵，拖拉危害

师：那拖拉一下真的没关系吗？请孩子们观察课本第11页图片，4人为一小组，和画面中的小朋友一起讨论这个话题，好吗？

师：画面中的小朋友是怎么说的？ 先看看小女孩怎么说的？

生1：小女孩说：……

师：画面中有反对小女孩意见的吗？

生2：画面中穿蓝色衣服的小男孩反对小女孩的意见，他说：两分钟可以写十个大字，可以从1数到100，可以做10道口算题，还可以走很远的路，总之，两分钟可以做很多事情，不能小瞧这两分钟。更不能浪费时间。

师：回答得真棒，你们和画面中的小男孩一样，都是珍惜时间，懂事的娃娃。

师：画面中还有小朋友怎么说？

生1：有一次……

生2：有一次……

师：娃娃们说得真好，因为拖拉，没有赶上火车，因为拖拉上学迟到，因为拖拉完不成作业。看似一个小毛病，但是会给我们带来很多坏处，甚至还会危害到我们的生命。 板书：带来很多坏处

师：请孩子们观看图片，想一想，如果他们拖拉了，会有什么后果呢？

师：（一边播放，一边解说，再抽生回答）

师：画面1：看到这个画面，让我想起来2008年的5月12日，XX发生了里氏8.0级的特大地震。一瞬间，山崩地裂、地动山摇，很多房屋倒塌、桥梁断裂、死伤无数。我们的医务人员为了救治地震伤

员，他们不怕苦，不怕累，不分昼夜，争分夺秒，没时间休息。

孩子们，如果这个时候他们拖拉了会有什么后果？

生1： 生2：

师：对啊，时间就是生命！我们要争夺分分秒秒。（和孩子们一起朗诵：时间就是生命）

师：画面2：这一组图片是勤劳的农民在田间辛勤劳作， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你跟我这样做。师点评

全体起立，请坐下。

请以最快的速度从书包里拿出数学书。

请以最快的速度把数学书装进书包里。

请把桌面上的书本、文具整理好，放在桌子的左上角。

师：孩子们表现得真棒，老师相信你们能改掉拖拉的坏毛病。

课堂总结

师：孩子们，今天这节课你学到了什么？或者说有什么收获？

生：（略）（老师鼓励孩子们回答的声音分别响亮一点，坚定一点，信心满满一点。）

师：在这里，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事“不拖拉”。

师：现在，孩子们想不想用响亮、坚定、信心满满的声音大声说：我们做事不拖拉。

师：真棒！老师相信你们！

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