服装搭配教案
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XX航天职业***
课程教案
(艺术设计系)
课程名称： 服 装 搭 配
课程代码： ***
教师姓名： 施某某
上课班级： 全 院 选 修
2018-2019 学年，第 二 学期
共 32 学时，理论 16 学时，实践 16 学时
XX航天职业***课时教案
系别：_艺术设计系 专业： 全院选修
科目：《服装搭配》
任课教师：施某某 班级：全院选修 学生人数：50人
教学日期：2019年 2月 28 日 星期 四 第 7-8节
教学参考书：《服装搭配》
教学目标：本章是色彩综合理论课，是以大量的资料讲述色彩的原理、色彩与心理以及设计色彩的运用。通过对色彩基本要素及学习方法的阐述，使学生明确色彩课的宗旨及掌握科学的学习方法的重要性。通过对设计色彩的介绍，使学生建立一个全新的色彩概念。
教学过程： 一、色彩的形成及基础
1、 光与色
2、 色彩的混合
3、 色彩三要素
4、色彩的冷暖对比
5、 色彩的冷暖对比
6、光源色、固有色、环境色
二、色彩形成的主要原理及主要色系
原色系：红、黄、蓝
复色：红 黄=橙 红 蓝=紫 黄 蓝=绿
间色：黄 橙=橙黄 橙 绿=棕
彩色系
(1)色相：指色彩的冷、暖属相
(2)纯度：指色彩的纯净程度
(3)明某某：指色彩的明亮度
三、服装、服饰的颜色分类
(1)暖色：红、橙、黄、粉红
(2)冷色：青、蓝、紫、绿、灰
(2)中间色：黑、白、咖啡
四、颜色搭配原则
(1)冷色 冷色 (2)暖色 暖色 (3)冷色 中间色
(4)暖色 中间色 (5)中间色 中间色 (6)纯色 纯色
(7)净色(纯色) 杂色 (8)纯色 图案
五、颜色的搭配禁忌
(1)冷色 暖色 (2)亮色 亮色 (3)暗色 暗色
(4)杂色 杂色 (5)图案 图案
通过这个阶段的针对性训练，提高学生对色彩原理及色彩搭配的认识，将基础训练与色彩观念的培养与提高相结合，加强和提高色彩运用能力和设计思维能力。
教学重点：色彩的三要素，色彩的冷暖特性，色彩写生正确的观察与概括方法
教学难点：通过对色彩基本要素及学习方法的阐述，使学生明确色彩课的宗旨及掌握科学的学习方法的重要性。通过对设计色彩的介绍，使学生建立一个全新的色彩概念。
教学设想：多媒体教学
教后反思：通过对色彩基本要素及学习方法的阐述，使学生明确色彩课的宗旨及掌握科学的学习方法的重要性。通过对设计色彩的介绍，使学生建立一个全新的色彩概念。
教学作业：
1、要求：教师摆一组数量较多的静物，引导学生放弃自然色彩的束缚，概括、归纳、借用具有简单、单纯、含蓄、夸张的色彩着重研究物体固有色之间对比调和规律，画一张装饰色彩。
2、表现方法: (1)化繁为简 (2)色彩运用 (3)适度夸张
XX航天职业***课时教案
系别：_艺术设计系 专业： 全院选修
科目：《服装搭配》
任课教师：施某某 班级：全院选修 学生人数：50人
教学日期：2017年 3 月7 日 星期 四 第 7-8节
教学参考书：《服装搭配》
教学目标：使学生开阔眼界，了解色彩在各个行业中的运用，明白学习色彩的目的。在训练过程中大胆创新，把理论与设计实践结合起来，培养自身的设计敏感度和审美情趣。
教学过程： 一、色彩与人物形象设计
1、春季型人的色彩特征
2、夏季型人的色彩特征
3、秋季型人的色彩特征
4、冬季型人的色彩特征
二、色彩与服装设计
1、同类色的服装配色
2、近似色的服装配色
3、对比色的服装配色
4、相对色的服装配色
三、色彩原理及运用（举例）
黑与白，色彩上被称为极色，原则上，它们可以跟任何颜色搭配!也就是说，这两种颜色在跟任何颜色搭配的时候，都不会显得不自然或不协调。必要的时候，甚至可以用他们来隔开两种本来极不协调的颜色，而使他们变得协调起来!
金某某，色彩上被称为辉光色，原则上，同样，它们可以跟任何颜色搭配!但要注意，由于金色在视觉上倾向于黄色，所以它跟黄色系色彩的亲和力会更强一些。同样 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时教案
系别：_艺术设计系 专业： 全院选修
科目：《服装搭配》
任课教师：施某某 班级：全院选修 学生人数：50人
教学日期： 2017年 3 月28日 星期 四 第 7-8节
教学参考书：《服装搭配》
教学目标：在形象造型搭配的诸多要素中,风格是第一影响要素。"风格诊断"是形象设计师进行整体造型设计时选择的一种专业手段,通过对体型特征、面部特征以及性格特征进行分析判断,最终为自己或他人选择正确的着装风格。
教学过程：一、女性个人款式风格诊断
活泼型
2、贵妇型
3、优雅型
4、前卫型
5、少年型
二、男性个人款式风格诊断
1、阳光型
2、成某某
3、儒雅型
4、前卫型
5、少女型
教学重点：通过学习风格诊断，从而可以知道每种风格的人与服饰搭配之间的技巧，可以扬长避短，强调本人风格与个性。
教学难点： 如何能通过外貌及性格特征迅速诊断出他人适合的风格， 如何判定该风格他人是否喜欢，这在以后的学习过程中我们会逐步加深学习对搭配风格技巧的判断和运用。
教学设想：多媒体教学
教后反思：还记得安妮海瑟薇在《穿prada的女王》中变身前和变身后的样子吗？王尔德说过，只有浅薄的人，才不以貌取人。商业心理学研究也表明，人与人之间沟通所产生的影响力和信任度，来自于语言、语调和形象三个方面．它们的重要程度依次为：视觉（即形象）占 55 %，语调占 38 %，语言占 7 % ，由此可见形象的重要性。好的形象不是一下子就能塑造出来的，只有穿对风格，人的“质感”才能被完美体现，反之，如果穿错了风格，人会显得即老气、又俗气，无法使自己的内在气质和外在风格和谐统一起来。
教学作业：
对以下特征女士和男士做风格诊断，
主要特征： 女人味浓、精致小资、开朗大方、柔美温柔、内向害羞、善良聪明、脸部圆润。
小鸟依人，五官的曲线感弧度明显。
体型特征： 高挑纤瘦、小巧玲珑、矮小微胖、高大健美、中等匀称。
性格特征： 温柔大方、恬静优雅、活泼开朗、粗枝大叶、精灵古怪。
主要特征： 男人味浓、成熟稳重、温柔、亲切，活泼开朗， 脸部硬朗，五官轮廓分明。
体型特征：高挑健硕，中等匀称，高挑纤弱，矮小单薄，四肢短而肚子较宽厚。
性格特征： 温文尔雅、内向害羞、少言寡语、开朗健谈。
并附上着装原则报告书
XX航天职业***课时教案
系别：_艺术设计系 专业： 全院选修
科目：《服装搭配》
任课教师：施某某 班级：全院选修 学生人数：50人
教学日期：2017年 4 月 4日 星期 四 第 7-8节
教学参考书：《服装搭配》
教学目标：一个优秀的主持人更能够延伸节目内涵、增加节目的受众认可度。通常，一名优秀的节目主持人需要通过内在形象塑造和外在形象塑造来获取受众的认可，当形成一定的个人风格之后，面对不同的栏目定位，以《快乐大本营》为例分析主持人个人风格的定位与节目风格的关系，并指出两者相互依存、相互影响，只有共性中凸显个性、定位相匹配，节目和主持人才能获得长足发展。
教学过程： 节目主持人外在形象塑造
1.整体风格定位
2.个人风格定位
3.穿着服饰配合当日节目内容以及形式
4.搭配技巧与颜色紧密围绕节目整体风格于节目当日主题以起到呼应作用，给观众留下耳目一新以及深刻的印象。
教学重点：主持人的个人风格定位与节目的风格形成有着密切联系。甚
至可以说，主持人所具备的独特个人风格也可以赋予电视节目鲜明的个性和魅力。对两者关系的探讨不仅有利于更好的定位电视节目获取受众关注度和认同感，同时对于不同类型的节目主持人的应该如何具体实践也具有强烈的指导意义。
教学难点：通过对主持人外型特征及性格的梳理，可见主持人对于节目来说具有至关重要的地位，他不仅是一个节目的门面和标志，一个优秀的主持人更能够延伸节目内涵、增加节目的受众认可度，建立正确的主持人形象风格诊断很难把握。
教学设想：多媒体教学
教后反思：总而言之，随着电视节目的发展，主持人越来越受到重视，出现了很多以节目主持人命名的栏目，学会对公众人物做个人风格诊断，再进行形象包装，无疑为之加分。
教学作业：
以其他公众人物或影视剧题材角色人物做形象风格诊断和整体搭配，做详细报告书。
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