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学习过程表现

知识的理解和吸收是学生表现的源泉。学生的发展，首先是内化过程;其次，

也是一个释放、展露的过程,即外化过程。内化就是接受知识并把知识转化为能

力的过程。外化就是知识的回忆及能力表现的过程。而学习过程本身就是新旧知

识、能力的重新连接、重新构建的过程。因此，内化的过程离不开原有知识、能

力的外化。同样，知识、能力的外化过程，就是知识运用，是学习主体的实践过

程，外化中必然会遇到新情况、新问题，外化者在实践中探索，把得到的经验教

训牢记于心，这本质上也是内化。可见，内化与外化是统一的， 内化是外化的基

础，外化同时是新内化的开始，内化与外化互为条件，密不可分，它们甚至是同

一的过程。内化和外化如何才能衔接转化? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的今天，外化教育更显

重要，而要在重内化偏外化的教育氛围中解放出来，关键就是培养学生外化的信

心与勇气。

其次，创造学生的外化环境。如果说把培养学生外化的信心与勇气理解为外

化的内在环境的话,那么，就可把学生知识能力的外化场所理解为外化的外在环

境。因此，课堂一定要创设激趣、激疑的外化环境，使学生想问、敢问、善问。

最后，必须重视实验、实践。从事实践活动既是内化的最终目的也是外化教

育的内在要求。也就是说重视技能的培养,技能源于知识而又高于知识，而技能

的培养与施展只有通过长期的练习与实践才能达到预期的目标，也只有这样才能

使静态的知识转化为动态的技能,使内化的知识转变为外化的技能，让学生在社

会的大舞台上施展才华。

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