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?班主任德育工作案例——让爱浇灌花开

平方子中心小学 胡某某

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在班主任岗位上工作了近五年，其间遇到过不少类型的学生，有品学兼优的，有热情大方的，有勤学好问的，有做事干练的……当然也同其他老师一样毫不例外地碰到过一些令人头痛的“坏分子”，如调皮捣蛋型的，目无尊长型的，自我中心型的，粗暴野蛮型的……面对着这一个个个性如此活泼的孩子，我想，束手无策只会在学生的心中显示自己的无能，拼命镇压也只能适得其反。因而，我认为只有理智地有针对性地对学生实施教育，其结果才是最有效的。以下是我这学期遇到过的一个案例：

馨馨是我从一年级教到二年级的一个学生，她肉嘟嘟的，虽长得有点肉肉的，却是那种让人一见就觉得挺可爱的学生，可在接班没几天后，我发现其他同学都不大愿意跟他一起玩，我不禁感到纳闷：这是怎么回事？为了弄清原因，我找来了几个学生详细地询问。原来，馨馨有些不良的行为习惯，平时课上听课时某某是打扰同桌学习，下课之后和同学们玩耍时某某是以自我为中心，不考虑其他向朋友的想法。她喜欢的老师课上就好好学，不喜欢的就不配合老师交作业，经常受到部分科任老师的批评，却屡教不改，总是故病重犯。听了同学三三两两的报告，我也不禁觉得：这可真是一块烫手的芋头呀！

课下，我找到小雨同学，我们一起玩拍拍手游戏，目的就是想让馨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 都会把课上作业发到钉群的家校本中，我格外注意馨馨的作业，只要馨馨发作业我就会找到其优点地方，然后在群中公开表扬，在直播中当着全体学生面表扬，交作业及时，不光语文作业交的及时而且数学老师也夸馨馨有进步，希望看到馨馨在数学方面会有更大的进步，一下子满足了馨馨的虚荣心，以后馨馨的数学课上作业就再也没有让数学老师操过心啦！

馨馨是一个本质善良的孩子，只是由于从小没有受到正确地引导，而导致一些不让人理解的行为形成。她需要的不是批评与训斥，而是宽容与关爱。她是一只丑小鸭，只要给她一点春天的和风细雨，她也可以成为一只可爱的白天鹅。每个孩子心中都有一盏闪亮的灯，如果班主任能及时用星星之火将其点燃，那么，这盏灯一定能照亮他们前进的道路，甚至对她的一生起到重要的作用。我庆幸，我用自己的爱心唤醒了一个在迷途中徘徊的孩子，而不是用无情的言语将她推向无底的深渊。

情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

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