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一、高一主题班会课的制定原则

德育工作是学校教育工作的重点和难点，同时也是班主任工作的核心。随着社会信息的不断发展和学校素质教育的不断向前推进，德育工作也面临着新的挑战，班主任如何有效地提高德育工作的水平，我们认为上好一节班会课不失为一种好方法。

（1）根据班级自己的实际情况，有针对性地确定班会主题。

　　班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标与现状，避免主题的随意性和盲目性。班会课主题一定要结合学生实际，具有针对性。我们要善于观察，了解学生的思想和行为动态，针对班集体的现状来设计，选题要有针对性，特别是及时准确地抓住集体中产生的带有普遍性的问题和可能侵蚀班集体健康的偶发事件，以此为契机，召开相应的主题班队会。这样会对形成健康向上的集体产生良好的作用，同时也能治治学生在思想行为上的毛病，使他们健康地成长。

　　例如：上学期，有些班级的学生学习劲头不足，上课的时候有一部分学生走神，课下作业也不认真完成。通过和学生的谈话我们了解到：这些学生多为问题家庭，他们的父母忙于工作或者感情不合，因而他们从小缺少父母的关怀，对学习缺少重视，他们以为长大了只要有一份赚钱的工作就可以生活，学习好与坏、上不上好的大学根本无所谓。针对这种状况，我们意识到学生心中没有树立起自己的奋斗目标，没有崇高的理想做支柱，自己将来的生活要求只要能生存就行了。面对这种现象，我们在全年级开展了“侠之大者，为国为民”的主题班会，及时地对学生进行了理想教育，引导学生树立远大的理想，并为实现理想付出努力。

（2）形式要活，要充分调动学生的感情和积极性、参与性。

　　班会课的形式要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，他们精力充沛，活泼好动，他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣，因此主题班会要多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生，让学生既当主人，又当参谋。在“外国的月亮更圆吗”的班会课中，我们先出示一些正面人物的图片和资料，如：钱学森、周恩来等，引发思考为什么他们能够有如此大的成就。然后通过说一说、议一议、辩一辩等多种方式，引导学生讲述名人立志成才的故事，认识到一个人只有从小树立崇高的远大的理想，向着理想发奋努力，才能成就美好的未来。在“放飞理想”这个环节里，我们让学生把自己的理想写在小卡片上，贴在“理想之树上”放飞。然后让小记者采访，学生们畅所欲言，学生的认识在此升华，充分认识到无论自己想要做什么，都要更好地为社会，为人民服务，树立了正确的理想观。

（3）要善于深化主题，巩固教育成果。

　　在主题班会中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往还有片面性与局限性，有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑，有些发言有明显的个人感情色彩，缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使学生能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。如：在“开学第一课”的主题班会上，一学生说自己的理想是当大老板，挣大钱。这明显地含有“金钱至上”的思想，因此，我们及时引导学生无论自己想要做什么，都要更好地为社会，为人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个时代的特点。主题班会的形式不能过于单调，要丰富多彩，体现班级特色，体现学生特点，让学生在生动活泼的活动中受到启示，得到教益。它既可以是座谈式，也可以是辩论式。

主题班会有参与性

主题班会不是个别同学的专属舞台，要让其成为每个人的舞台。老师要注意调动学生参与，让学学会自信、勇敢地走上讲台，分析自己的看法。比如以“常怀友善心，温暖你我他”为主题班会课评比活动中有一个班的全体学生积极发言，致信政教处，就让我们看到了全员参与，缺一不可，自信，勇敢展示自我的重要性，实践证明，学生只有在活动中感受到了无穷的乐趣，才会产生积极参与的强烈欲望，才会充分发挥主动性和积极性，将潜在的能力转化为现实的能力。

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