1.4孙权劝学教案
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课题：1.4孙权劝学
课型：新授课
学习目标：知识与技能：
1.能够字斟句酌精读文言文，把握人物特征。
2.能够结合拓展阅读，加深对人物形象的理解。
过程与方法：
1. 通过点评课本剧活动，提高深入研读文本的能力。
2. 将研读文本与拓展阅读结合，更好地把握人物形象。
情感、态度与价值观：
1.学习古人爱才、善劝、善于学习等优秀品质。
2.了解我国古代贤主与名将的品行与风范
教学重点：
1.研读语气、神情、称谓等方面的词语，把握孙权等人物的特征。
2.结合《三国志》《资治通鉴》的拓展阅读，加深对孙权人物形象的理解。
教学难点：
拓展课外阅读，加深对人物形象的认识。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：一、 导入
请用原文回答下面三个问题：
1.孙权为什么要劝吕某某学习?
卿今XX某某，不可不学。
2.吕某某不想学习的原因是什么?
军中多务。
3.表现吕某某学习有惊人长进的语句有哪些?
(1)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
(2)蒙某某：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 二、二、演读课文，品味人物个性化语言
(一)学生在小组分角色朗读，品味、揣摩人物个性化语言。
(二)学生表演课本剧。学生选出四名优秀的朗读者(旁白、孙权、吕某某、鲁某某)，在全班表演。
(三)学生以原文为依据，字斟句酌，点评同学的表演。
(四)学生演读后，教师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 咄 (duXXXXX)U6(jiè): 叹息。
④瘳(chXXXXXu)：病愈。
⑤ 守冢(zhXXXXXng)：守墓者。
2. 字斟句酌把握孙权的人物形象。
思考：哪些字句体现了孙权的“贤主爱才“?
四、谈感悟：学习本文，你有什么感悟?
五、课堂小结：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，
读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
六、布置作业：期中考试在即,同学们都在紧张备考,咱班某位同学贪玩，无心学习。请你作为朋友给他写一段话，劝说他专心复习，争取考出理想成绩。
七、板书设计：
孙权劝学 《资治通鉴》
人物形象 字斟句酌
君主风范 语气
孙权：善于劝导 神情
贤主爱才 称谓
吕某某：善于学习
鲁某某： 爱才知人
八、教学反思：反思这一节课，从施教过程看，有成功之处，也有不足处。
成功之处：“自主质疑，读懂文意”能够给足时间学生自由朗读，读课文注释，同桌互相翻译，并将不理解的词句标上记号，我注意到所有学生都能认真读书、互译。
不足之处：由于在上一个环节花去至少22分钟的时间，所以以致于在“品味语言”这一重点环节，上得不够从容。总担心时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给学生“品”的时间不够，所以学生对于孙权、吕某某、鲁某某这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。
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