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登记号





全国教育科学规划课题评审意见表

评价

指标

权重

指标说明

专 家 评 分



选题

3

主要考察选题的学术价值或应用价值，对国内外研究状况的总体把握程度。

10分

9分

8分

7分

6分

5分

4分

3分



论证

5

主要考察研究内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。

10分

9分

8分

7分

6分

5分

4分

3分



研究基础

2

主要考察课题负责人的研究积累和成果。

10分

9分

8分

7分

6分

5分

4分

3分



综合

评价

是否建议入围

A.建议入围 B.不建议入围



备注





评审专家（签章）：



说明：1.本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。

2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的圈选B。“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。

全国教育科学规划课题论证活页

课题名称：基于核心素养的“读思达”课堂教学研究



本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申请书》表四内容一致，总字数不超过7000字。

[选题依据]“读思达”教学法的教学过程分为阅读、思考和表达三个环节，在这三个环节中，“表达”这一环节是非常重要的，现在很多学生由于家庭原因或者一些外界因素，不擅长与人沟通，交流表达上存在一定的障碍，不会表达，就无法发表自己的看法和观点，无法与同伴进行交流、互动、分享，无法提高学习水平，严重时导致自信心的丧失，所以必须把学生表达能力的培养作为重点内容之一。在高中道德与法治课堂教学中也是如此，有必要予以高度重视。本文对此做了深入研究。

当前在这领域国内外的研究，核心素养与课堂教学研究在国际上比较成熟而在国内尚处于起步阶段,但核心素养已经成为我国课堂教学的研究热点和研究重点.本文在归纳总结国内外相关文献的基础上,分析核心素养课堂教学的研究现状和未来可能趋势.研究结果表明,我国核心素养课堂教学的研究内容主要集中在核心素养与课堂教学关系,核心素养课堂教学模式,核心素养课堂教学评价,核心素养课堂教学改革和核心素养学科课堂教学等五个方面,其中,课堂教学模式和学科课堂教学是主要的研究焦点.同时,现阶段研究还存在诸多不足,未来的研究趋势应该主要集中在相互关系的理论研究,课堂教学评价的本土化研究,学科课堂教学的实践化研究。

[研究内容]?余某某“读思达”教学法是一种比较新颖的方法，具有一定的概念、背景、意义、范围、基本程序、实施要点、具体案例等方方面面。这种教学法关注的是培养学生的自学能力、辩证思维以及表达能力。过程中通过问题的引导和小组合作的开展凸显学生的课堂主体地位，坚持以学生为中心，可以有效激发学生的学习积极性和主动性。通过恰当的引导让学生积极发现问题并解决问题，同时发表自己的看法，最终的目的便是提高学生的自主学习、阅读理解、分析思考、语言表达等能力。在课堂教学中，教师如果能真正地理解“读－思－达”教学法的精髓，并主动在教学中实施“读－思－达”教学法，就能够把课堂还给学生，更好的凸显学生的主体地位，激发学生的学习热情。

在我国传统的高中历史教学教学之中，更加注重的是历史资料的精读，这种历史模式的学习比较简单，这种简单的学习模式对学生学习理解能力的提高作用很小，为此采用多种教学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。



说明： 1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请人的前期成果不列入参考文献。

3.本表须用A4纸双面印制左侧装订，一般为3个A4版面，《通讯评审意见表》作为第一页。正文请用合适字号行距排版，各级标题可用黑体字。可加页。

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