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阳光幼儿园 班级管理系列材料

2020学年第一学期幼儿阳光幼儿园幼儿个案观察记录表

幼儿姓名

张某某

性 别

男

出生年月

2016.12.04



班 级

小三班

 教 师

李老师



家庭地址

戚家山街道四方家园6幢305室





记录原因

气质属于胆汁质，神经活动反应强而不稳定，容易兴奋而难以抑制，在与同伴游戏中经常出现争夺行为，不会谦让；对事物敏感，情绪强烈，动作敏捷，容易激动，好发脾气。





情况分析

 孩子刚从老家过来，一时间不太适应这边的生活，孩子难免不会和小朋友交流，妈妈也是希望孩子能够快速的打开自己，交到好朋友。





教育计划

?针对这个孩子的性格和行为表现，我制订的个案教育总目标是：能和同伴一起友好相处，不争抢玩具；体验分享才快乐的愉快情感，逐步增强自控能力，培养坚持性和良好的心理素质。





阶段观察、

计划实施过程

及措施



? ??案例一：抢玩具

? ??入园第一天，奕泽对幼儿园的环境十分感兴趣，一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“快乐餐厅”抱娃娃。过了一会儿，他又对区域里的“小汽车”产生了兴趣，看见豪豪小朋友在玩辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。豪豪小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着奕泽说：“老师，他抢我的汽车……”

??分析

??奕泽的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表

达能力，所以不能和同伴友好地相处。

????对策

??? 1.小班幼儿的游戏主要以“平行游戏”为主，大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免婴幼儿在游戏中的争抢行为。

??? 2.通过故事《大家一起玩》，引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验分享才快乐的愉快情感。

??? 3.利用泛灵心理创设“汽车生病了”的游戏情景，激发彦奕泽做个“爱护玩具的好宝宝”， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：奕泽变了

? ??经过一段时间的跟踪研究，奕泽逐渐地变了。今天，奕泽对建构区的搭积木活动很感兴趣，他安静而专注地用心搭出好几个作品，如“方塔公园”和“动物房子”等，还高兴地帮助旁边的同伴一起动脑筋搭出了“中央公园”。看到奕泽的进步，讲评时教师把奕泽搭出的新作品展示给同伴，并表扬了他的聪明和乐于助人，大家拍手赞扬并说要向他学习。奕泽低下头，露出了自豪的微笑……离园前，班上小朋友指着彦彦的作品抢着对奕泽妈妈说：“奕泽妈妈，‘方塔公园’和‘动物房子’是奕泽搭的。老师还表扬了他。”妈妈高兴地笑着抱起奕泽亲了他一下。

????分析

?? ?奕泽在游戏中初步学会与同伴友好相处，体验到大家一起玩的快乐，初步学会了表达和控制自己的情绪，并能帮助同伴。

????对策

? ??1.通过展示幼儿的作品，让母亲体会到孩子在不断进步、不断成长。教师和家长都要坚持科学的教养观念，用正确的教育方法去关注和培育孩子，使孩子健康地成长。

??? 2.通过主题“我是好娃娃”的活动，激发幼儿想做好娃娃的愿望，使他们在游戏中不知不觉养成良好的行为习惯。



结案时间

2021.1.29



效果记录

通过一个阶段的个案跟踪研究，奕泽渐渐地变了，逐渐改掉了以前许多不良的行为习惯。现在，他乐意与同伴一起友好相处，不争抢玩具，喜欢在活动中主动帮助同伴。在幼儿共同生活和游戏中，他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为，不影响集体，并热心为同伴服务，成了大家的“好伙伴”。渐渐地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴们都愿意接纳他，亲近他，还经常赞扬他。通过对奕泽的个案跟踪研究，我有以下几点感悟：1.情感是幼儿个性发展的核心，因此，婴幼儿教育必须要做到“以情动情”“因人施教”，要善于运用师爱及教育机智，架设沟通师生心灵的桥梁。2.教师要把观察放在首位，走近婴幼儿，关注婴幼儿发展的特点和水平。要不断观察婴幼儿的行为，不断分析和解读婴幼儿行为的原因，并思考有效的教育策略。3.婴幼儿的教育必须注重“互动式”的家教指导，要与家长“沟通、合作和研究”，通过家园共育实现教育效果的最大化。





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