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浅谈农村偏远地区学校基层党建工作

农村学校，特别是农村偏远地区，由于在生活交通、工作环境、生源质量、师资队伍等方面和城镇地区学校有着诸多的先天不足，造成了各项工作的开展受阻、打折，尤其在党建工作方面表现的尤为突出。

一、农村学校党建工作现状观察

个人认为，在农村学校中一般均有重业务、轻党建的现象。这并不是说农村学校的党支部不重视党建工作、支部书记不抓支部建设。由于农村学校的党员人数一般较少，而且年轻党员更少，平日里的教学工作、教育活动已经把时间安排的满满当当的，自然在党建工作方面所花费的时间和精力就不足。农村学校的教师大多埋头苦干于日常教学工作中，党的理论知识学习、实践活动相对较少，党员教师的理论水平普遍不高。诚然，也有支部党建机制不全、工作信心不足、动力不强、活动流于形式等问题。

二、我所在支部的基本情况

我所***农村学校，一所小学、一所幼儿园，均为单轨制，学生人数严重不足，且大多是外来务工人员子女，流动性强、学习基础低、学习质量差。***隔着一条长江，位置偏远、交通不便，因此教师的流动性也很强。

目前，我支部党员7人，平均年龄47岁，有1名去年新招聘的教师为年轻党员，其余党龄均在20年以上。支部设书记1名，支部委员3人。各党员分布于各项学校 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 育、“510”思廉日、演讲比赛、志愿者活动、自查自纠专项整治，我们开展了丰富多彩的组织生活会、主题党日活动。理论学习提高了党员同志的自身认识，活动开展加强了党建工作的组织保障。

四、支部工作的不足和思考

虽然我们尽心尽职地尽量开展了各项支部工作，在日常工作中提高党建工作的统领性、引导性。但自身条件的限制，党建工作仍有许多的不足和无奈。

1．理论知识重学习，轻思考转化，无提高成果。党员教师的理论水平决定了被动学习容易，主动思考形成成果却很难，理论学习还大多只停留在听、看，很少有用心、动笔的习惯和能力。难得的撰写学习体会心得，质量大多不高。

2．党建活动“闭门造车”，走出去的机会很少。限于条件，学校内部的党建阵地较薄弱、内容单一、形式单调。党员教师缺乏实践体验、环境熏陶，眼界不开阔、思想不解放，进而参与党建活动的积极性、兴趣性不高。

3．基层党建工作没有专项经费，支部建设没有硬件指标，造成党建工作的有形体现不足，做多做少心中没底，容易造成工作偏差、质量打折。

以上只是本人在工作实践中的一点体会和思考，一家之言，不足为例，不当之处请不吝赐教。我们支部由于特殊的情况而存在着太多的不足，各家做法各有千秋，有很多地方值得我们学习和借鉴，我们定当不断改进、不断提高。

2020年7月19日

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