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小学英语词汇教学法之初探

*** 刘某某

词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生大多年龄较小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单某某上，他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，如何让学生掌握一定数量的词汇，调动他们的学习积极性，是小学英语教学的重要任务之一。

八年的英语教学，使我对小学英语词汇的认知及掌握有了一定的经验，下面就谈谈自己的几点拙见：

一、巧设游戏, 提高词汇教学的趣味性

小学生活泼好动，游戏是他们的的天性，在游戏中获取知识是他们喜闻乐见的学习方式。游戏化教学有助于学生有效的学习单某某，使学生乐于接受，符合小学生的年龄特点。因此，词汇游戏对于小学生来说，效率是比较高的，在课堂上做适量的游戏既能调节气氛，又能提高学习兴趣。

1、设置 “touch and guess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物（或模型）置于一个大的不透明的布袋中，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或模型），让另一位用毛巾蒙住眼睛的同学摸实物（或模型），并猜一猜这是什么。给他三次机会进行猜测，当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes，并给与掌声。

2、开展“接龙”游戏。一个学生说出一个单某某，下一个学生以该单某某的最后一个字母开头，说出另一个单某某，像：“happy-your-red-desk-knee-eat-ten……”看哪一组同学接得最快最多，教师对完成较好的小组要给与奖励。

3、运用“摘苹果”游戏。教师在黑板上画一棵大的苹果树，再把一些单某某卡做成苹果的形状贴在“树”上，要求学生把表示同一类的苹果单某某摘下来，放在同组的篮子里。如树上有bread, skirt , green, egg, red, pants, rice, sweater, yellow ... ...等词，则可把表示食物类的单某某bread, egg, rice...放入同一个篮子；表示服装类的单某某skirt, pants, sweater ...放入同一个篮子；表示颜色的单某某green, red, yellow ... 放入同一个篮子里。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。

二、要灵活运用实物、多媒体，增强词汇教学的直观性

对于刚刚接触英语的小学生来讲，直观教学能使学生一开始就把英语单某某同实物或情景直接联系，获得一个直观印象。教单某某时，我尽量把直观形象的实物呈现给学生看。例如：在教学冀教版小学英语第二册 Unit 2:Let’s eat! Let’s drink! 一课时，就直接把 strawberry, apple, grapes, orange，melon等水果搬进课堂，要求同学们先用汉语抢答出它们的名字，学生在看到各种新鲜的水果后，个个积极发言，课堂气氛非常活跃，教师趁机在愉悦的课堂氛围中开始了英语单某某的教授。又如在教学冀教版小学英语第一册Unit 1 School and Number单元的 book, chair, desk,pen, pencil, pencil-case, marker等学习用品时，直接利用课堂资源，在学生中收集学习用品，利用这些物品进行教学，教师向学生展示一种物品说 This is a... ...，再出示另一种物品说 It is a ... ...等。学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单某某对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语称呼的兴趣，也密切了单某某与实物的联系，调动了学生学习的主动性，使他们全身心地投入学习。

另外，在教学中还可运用多媒体教学课件将声音、图形、动作等充分结合起来教，如教学表示动物的单某某cat, dog, sheep, duck, cow, rabbit等时，借助可以看到的动物的形象、可以听到的动物的叫声、外加一些灵活的动作让学生如亲临观看动物，这样边显象边学，学生掌握得很快，大大激发了学生的学习兴趣。

三、利用歌曲、Chant的形式学单某某

1、歌曲中学单某某：小学生喜欢热闹，爱唱爱跳是他们的天性。音乐可激发他们的学习兴趣，在单某某教学中，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生在不知不觉中主动接受教育。我在教学冀教版三年级第一册Lesson 20 对表示身体部位的单某某进行巩固练习时，对同学们说：“let’s sing a song now. It’s very nice.Would you like to sing it ？”听到要学习唱歌，同学们很兴奋，大声喊出“Yes”。这是一首歌词与动作密切相连的英文歌，歌词由表示身体各部位的名称组成，因此要求在唱歌的同时加上相应的动作。首先我轻哼音调唱出，然后让同学们随老师边做动作边某某，让词汇在同学们快乐的歌声及优美的动作中“走”进记忆深处。

歌曲的内容为：

Head, shoulders, knees, toes,

Knees, toes,

Knees, toes,

Head, shoulders, knees, toes,

Eyes, ears, mouth, noses.

2、通过Chant的形式学单某某：

在英语教学中，我们要根据小学生爱说及善于读的特点，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，把需要掌握的单某某编入其中，让学生读起来朗朗上口，便于记忆。例如：动词have和has用法的记忆：“第三人称单数时，has, has正合适；一二人称及复数，have, have逃不去。”系动词的用法：“我用am你用are；is用于他她它；名词单某某is,名词复数用are”。又如在教学冀教版第三册Lesson3自行车各个部分的名称时，自编了一个小小的Chant：

“车铃叮叮响叮当，bell, bell是铃铛；”

“轮胎鼓鼓像泳圈，tair, tair是轮胎；”

“车轮圆圆向前走，wheel, wheel是车轮；”

“车座像个三角形，seat, seat是车座；”

“车链一节套一节，chain, chain是车链。”

“自行车bicycle, bicycle, bicycle.”

四、以旧联新，开展网络式教学

中国有句俗话：“温故而知新。”对旧知识的温习，能加快对新知识的掌握。将新旧知识相互联系，互相融合，引导学生将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，可大大增强记忆效果。例如：我在教授冀教版第五册第一单元的单某某：grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin等单某某后，让同学们回答这几个新单某某和我们以前学过的哪些词比较类似，同学们你一言我一语的讨论起来，最后答案很快出来了： father, mother, sister, brother，以这种形式教学可以降低学生记忆难度，有些单某某很快在不知不觉中被记住了。又如：教授food一词时，可引导学生联想与之有关的单某某，如noodles, rice, soup, dumplings, sandwich等。再如，教师引导学生利用联想规律由happy联想到sad, long联想到 short, big 联想到 small，cold联想到 hot，straight 联想到 curly等等进行对比学习。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。

因此，在小学英语词汇教学中，教师要善于总结、积累教学经验，抓住小学生的特点，采取丰富多样的教学方法，加强词汇教学的直观性，增强词汇教学的趣味性，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果，让他们从小就爱上英语这门课程，为今后的英语学习打下坚实的基础。

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