以下为《《大自然的声音》教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

大自然的声音

象山县爵溪学校 吴某某

【教学目标】

读准字音，理解“呢喃细语”等词语，能有感情地朗读课文。

2.抓住拟人、比喻、拟声词，体会描写生动的语言，感受大自然的声音之美。

3.仿照课文生动的语言表达方式，用一两句话写大自然的风的声音。

【教学过程】

第一板块：聆听音乐，揭题导入新课

1.听音乐，猜声音。

（1）小朋友们，老师给大家带来一段声音，我们一起听一听。

（2）说说你听到了什么？【鸟叫声、雨滴声……】

2.这些声音好听吗？这些都是来自大自然的美妙声音。【板贴第一句】你还想再听吗？

3..我们一起来学习—— 21大自然的声音。

4.齐某某课题。（嗯，“的”字读得又轻又短，很好听。）

第二板块：通读课文，梳理课文内容

（一）初读课文

让我们一起走进课文去聆听吧。

请同学们把课本翻到P88：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的词句可以多读几遍。读完以后，想一想：课文写了大自然的哪些声音？

学习小提示：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

想一想：课文写了大自然的哪些声音？用“——”画出来。

（二）词语检测

师：刚才同学们读得非常认真，一个个精神气十足。这几个词有些难读，谁能读准确。

个别读。齐某某。2.这些词语都是表示声音的词，我们叫它拟声词。

个别读，齐某某，读准字音。

交流初读问题：课文写了大自然的哪些声音？

出示第二自然段。

看看第二自然段，你画了哪里？读读想想：哪个句子能帮助我们更好地理解这段话的意思？

说清选择第一句的理由。

小结。整段话就是围绕这一句来写的，这一句话是第二段的关键句。

【板贴：风，是大自然的音乐家。】

4.第3、4两个自然段，能用同样的方法找出关键句。交流并板贴。

5.看着板书，能连起来说说课文写了哪几种大自然的声音吗？【点拨：简洁的语言说】

课文写了大自然美妙的声音，有风、水、动物这些美妙的声音。

6.小结：课文就是围绕“大自然有许多美妙的声音”【板贴】这一句,从三方面来写大自然的声音。

第三板块：语例辨析，感受语言生动

第一环节：比较辨析，感受语言生动

（一）联系生活感受“音乐家”

下面，让我们先去聆听“风”这位音乐家带来哪些美妙的声音。

1.说说对音乐家的了解。

音乐家，你了解吗？他会有哪些本领？【音乐家会作词，作曲，创作，会唱歌，会演奏……】

2.说说风的本领。

哇，原来“音乐家”有那么多的本领呀，那课文里的“风”，这位音乐家，他有哪些本领呢？

3.找一找并圈一圈“风”有哪些本领。

4.交流.是的，会演奏手风琴，唱出歌曲。

5.风这位音乐家有这么多本领，我们美美地来读读这句话。

重点语例辨析，感受生动的语言

理解句子。你知道这句话实际上在说风在干什么呢？

我们知道其实这两句话的意思就是：“风，吹过森林。他吹动树叶，树叶发出声音。”嘛，

出示：风，吹过森林。他吹动树叶，树叶发出声音。

比较辨析。

这两句话的意思相同。课文为什么要这样写，轻声读一读，比一比，想想文中语言妙在哪儿？【用了拟人的写法来写风，用了比喻的写法来写风。】

比较辨析。

预设一：

拟人化的语句教学：

学生发现语言的特点——拟人化的语言，风在森林里演奏他的手风琴。

点拨：你发现了拟人化的写法，非常了不起。

引导：这里，你看看，把它当做了人，他在森林里——演奏，风还会——翻动树叶，唱出——各种不同的乐曲。

读。这么有趣的语言，你来读一读。【板书：拟人】

比喻的语句教学：

像这样有趣的语言，还有么？（树叶像歌手一样）

树叶是很常见的，在作家笔下，居然成为了一位歌手。【这就是比喻的写法】【板 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

温馨提示：

用拟声词写。

（2）用比喻、拟人写生动。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《大自然的声音》教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。