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《大自然的声音》教学设计

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【教学目标】?

1.?认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解你拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同生意你所表示的不同事物。?

2.?课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。?

【教学难点】?

1、了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。?

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。?

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。?

【教学课时】两课时?

第二课时?

【课时目标】?

1、透过朗读课文，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。?

2、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。?

【课时重难点】?

1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。?

2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

?【教学过程】?

一、创设情境，复习导入。?

1、请同学们闭上眼睛，听一段音乐。来说说你都听到了什么？（预设：有鸟鸣，雨滴声，有暴雨声音，有雷鸣......?

2、这些都是大自然的声音，今天我们就跟随作者一起再次走进大自然，去听听大自然的声音。?

3、翻开课本88页，用你喜欢的方式朗读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？本文是总分结构。（让我们一起再来读一读本文的中心句）

4.其他段落也有这样的关键语句，你能找到吗？每个段落也都是总分结构。

5.谁能根据这个结构图说一说：这篇课文围绕哪句话，先写了什么，再写了什么，最后写了什么。

二、入境想像，美读感悟。?

关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）?

1.师：接下来就让我们去聆听风这位音乐家给我们带来的美妙乐章。

2.默读第二自然段，画出你觉得生动的句子，感受风这位音乐家演奏的“美妙”之处。?

课件出示第一句

让我们认识一下手风琴，想不想听他给我们带来的美妙歌曲呀，一起来欣赏。

好听吗？让我们一起再来读这句话。

还有哪些句子让你感受到他们的生动？

课件出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样........不同的歌曲。

我们想象一下，风会让树叶唱出什么样的歌曲？

是呀，他就像人一样，可以表达出心中的感受，一起读。

这里有不同，这里还有不一样呢！

课件出示：不一样的树叶.......不一样的音乐。

让我们一起来读一读

老师变一变，你还会读吗？女同学读前半句，男同学读绿色字体！

想一想，还会有哪些不一样的音乐呢？

师：当春风吹过草地，发出呜呜的声音，他唱的是一首温柔的歌。

你能像老师这样说吗？

我们再来读就会有不一样的感受了，这样你还会读吗？我们配合一下，老师读前面，你们读后面，看看我们的配合默契不默契!

课件出示填空。

太棒了，现在，我读前半句，你们读后半句。

这样，你还会读吗？

课件出示填空，一二组读前半句，三四组读后半句（交换朗读）。

课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的......令人感受到大自然的威力。

这句话中，哪个地方让你觉得生动呢？

现在老师又开始变了，仔细观察，我为什么这么变？

分号，前半句微风，后半句狂风。

这样，你会读吗？请两位同学合作朗读。

看看两个红色字体的句子有什么相同点？

都是风带给我们的感受。

微风曲是轻轻柔柔的，老师请女同学来读，狂风曲是充满力量的，老师请男同学来读。

微风轻柔，狂风雄伟，这一次还是老师和你们合作读。（填空）

提示关键词， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。?

三、拓展练习?

?????大自然中还有很多歌手，你们在生活中有听过那些大自然的美妙声音呢？拿笔写下来吧！?

四、回归全文，积累语言。?

大自然的声音不仅需要我们用耳朵去听，更需要大家用心去感受，这节课我们听了风的声音，听了水的声音，他们都是大自然的音乐家，他们的曲都很——美，动物是大自然的歌手，他们用不同的声音唱着快乐的歌，他们的声音是那样的——妙，大自然中的一切都需要我们用心去观察，希望大家都能留心生活，体会大自然的美妙。

【板书设计】??????????????????

大自然的声音?????

风?

???????水??美妙?

?动物?

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