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***（北区）

2021年春教研组工作总结

熊某某

转眼间四个月的工作又接近尾声了，也就意味着学科基地以及教研活动即将告一段落。本学期我园作为了健康学科基地，***姊妹园共同学习健康学科知识。因此，本学前的教研就主要围绕健康领域开展了相应的活动，以下是我对这学期学科基地及教研工作的总结：

开展问卷调查，做好家园共育

开学前夕，两个教研组针对健康学科领域内容进行了细致的划分，分别根据健康所包含的身体、心理、安全等方面选定了对应的问题制作成调查表。将制定好的问卷调查表制作成问卷星，通过微信群发送给家长填写。填写后分班级和年级进行统计分析，最后从问卷中得知家长对于投掷、悬垂、攀登的动作发展不是很了解。家长对于幼儿的身体及心理安全比较重视，但是忽视了社会适应安全。绝大部分家长对基本的情绪了解不全面，对于幼儿如何处理负面情绪的解决能力是较弱的等。针对这些问题老师们也提出了相应的应对策略，也为我们后期开展相应的家园共育的健康活动提供了参考，更为学科基地的活动内容提供了素材。

二、深入理论学习，提高专业素养

健康领域本就是幼儿园一项重要的课程，它的主要目标是提高学前儿童健康水平，为全面发展奠定基础。为帮助教师对健康领域有更深入的了解和掌握，我们借助了《学前儿童健康学习与发展核心经验》和《幼儿园体育活动指导手册》这两本书进行学习。其中在健康学科基地第一次的理论培训中，老师们明确知道了健康包含运动、生活、心理健康三个维 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 练习到活动内容丰富，让我们看到了孩子们在晨间锻炼后的成长与收获，也看到了老师的思考与专业的指导。

与此同时，教研组也根据“幼儿基本动作发展”中的走、跑、跳开展了对应的体育教学活动。首先分年级组收集优质的体育课，然后共同讨论梳理。第一次的教案集结后教研组分别请了三位老师围绕走、跑、跳开展体育集教活动。其中小班杨某某老师带来了一节关于走的活动——小熊过桥，活动带有情境性，让小班孩子在游戏中大胆尝试持物过桥，不仅促进了他们的身体平衡发展，也锻炼了他们的胆量。中班王某某老师的《勇敢过桥》也是一节关于走的体育活动，同样是带有情境的导入方式，但在形式和内容上都与小班有着明显的差异，不仅有挑战在平衡木上过障碍，还有两两合作的探索环节，让孩子们充分尝试，发现侧身过桥的方法，相当有趣味性。而大班杨英老师开展的有关跑的活动《夺宝奇兵》，环环相扣的情境，再加上层层递进的活动难度，不断发展了幼儿快跑的能力。通过理论学习后去检验运用的实效性，在共同选课、讨论、磨课、评课的过程中去碰撞想法，提升了教师的教学水平。

紧接着第四次学科基地活动中和美北区的宋某某老师带来了一节大班体育活动《石头剪刀布》，虽然活动仍存在一定的问题，但我们也看到了老师不屈于常规的教学模式，而是呈现了一节富有趣味性的活动。老师围绕跳的动作指导更加聚焦，不仅达到了教学目标，也让幼儿在游戏中得到了学习和锻炼。宋老师凸显出来的整个教学状态是我们应该学习，我也希望自己的日常体育教学活动能争取呈现出这样的效果。

一学期的健康学科基地及教研活动虽结束，但学习的进程仍未停止，我们需要更加努力，争取收获更多，进步更大！

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