以下为《实习教案六年级数学百分数（一）认识百分数》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

实习教案（小学教育）

2020年 11 月 12日 (星期 五 ) 第 二 节课 （本人本次实习第5个教案）

学生姓名

贺某某

年 级

六年级

科 目

数学



指导教师

签字



课 时

1

课 题

百分数（一）认识百分数



教学目标

（三维目标）

1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，初步理解百分数的意义，会正确读写百分数。?

2、过程与方法：积累数学活动经验，通过观察、比较、归纳等学习方法，认识百分数，会写百分数。

3、情感态度与价值体现：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。



教学重点

1、理解百分数的意义；

2、会正确读、写百分数。



教学难点

体会百分数与分数的联系与区别



教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、启发法



教学用具

多媒体



教学过程：

创设情景，探究新知：

1、探究意义及写法：

（1）师：同学们喜欢看文艺节目吗？前段时间，在我们学校进行了紧张的文艺节目排练，上周六代表我们学校参加了市里的文艺调演，还取得了较优异的成绩。据说，市里还将会在这些节目川评选出一些更优秀的节目参加全市的公开汇演，如果我们学校也有幸要选送一个节目去，你觉得选哪个节目去更合适呢？老师已调查了一些同学，你们看：

出示表格信息：

节目

喜欢的人数/人



红灯笼

9



媒婆下岗

17



扇舞新韵

21



从这里起飞

43



看了这张表格，你认为应该选送哪个节目？（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）

预设：当学生说选《从这里起飞》最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下被调查的人数。你们还坚持自己的想法吗？

（2）课件再补充出示：

节目

喜欢的人数/人

被调查的人数/人



红灯笼

9

10



媒婆下岗

17

20



扇舞新韵

21

25



从这里起飞

43

50



?

问：现在有别的想法吗？你能一下子看出选哪个节目最好吗？怎么办呢？（引导学生计算）

（3）找生板演方法。

预设学生可能有以下几种情况出现：

化小数： 9÷10＝0.9??17÷20＝0.85??21÷25＝0.84???43÷50=0.86

化分数： 9÷10＝9/10=90/100?????????17÷20＝17/20=85/100?????????21÷25＝21/25=84/100?????????43÷50=43/50=86/100

（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）

我们来看看他是怎么做的？生说：9÷10用喜欢的人数除以被调查的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？

?第二个算式呢？第三个呢？

（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）

（5）现在一下子看出来了吗？选哪个节目最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。

谁来说：这三个分数都通分成多少？

（6）现在你能一下子看出来选哪个节目最好吗？为什么现在就看出来呢？

（设计意图：揭示分母相同便于比较）

（7）看样子光看喜欢的人数是不行的。那我们必须求什么？各个节目喜欢的人数占被调查的人数百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。问：谁知道这叫什么？

怎样把90/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？

纠正百分数的写法，一般先写分子（指90/100）分母和分数线简写成％，

谁来把85/100 86/100写成带％的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）

写百分数时你想提醒同学们注意什么？

会写百分数了，会读吗？指70％。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，

90%是谁和谁比得到的？喜欢《红灯笼》的人数是被调查的人数的90％（贴条）

这个怎么读？（85％）表示什么意思？喜欢《媒婆下岗》的人数的占被调查人数的85％（贴条）

（设计意图：教写、读百分数）

现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。

（8）师生概括百分数的意义。

（9）解释百分比和百分率。

（学生畅所欲言，表达自己的想法。此时教师要引导学生比较喜欢的人数占被调查人数的百分之几，从而引出百分数。）

师：将这些数据转换成百分数的形式，比较起来更方便、简捷。因此学习百分数很重要，也很必要。

2、交流生活中的百分数。（约10分钟）

师：像黑板上这样的分数在我们的日常生活中非常常见，课前老师让大家收集了生活中的百分数，搜集到的请举手，（全班同学都举手了）这么多同学搜集到了百分数，看来呀百分数在我们的生活中真的是很常见。现在请大家将你搜集到的百分数按顺序写在黑板的右侧。我们来一起交流交流。

（学生到黑板板演）

师：指着黑板上的百分数，问生：这是谁搜集的百分数？你在哪收集到的？能说一下它表示什么意义吗？（找两名同学说过后）

师：指6—8个百分数。

师：像90%、85%、84%、（在学生写的百分数里选择几个写到黑板上）等等这样的分数我们就叫它百分数。（师板书定义）

师：刚才我们大家一起交流了搜集到的生活中的百分数，那百分数表示什么意义呢？你能来总结一下吗？

生1：表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书）

生2：表示一个数与另一个数之间的比例关系。

师：百分数还有两个名字，百分比；百分率。（师板书）

师：找一名同学来读定义。

师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。例如我们刚才的90%就表示喜欢《红灯笼》的人数占被调查的人数的90%。

（设计意图：全班汇报再一次理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数有便于比较的特点，及时进行思想教育。）

（二）百分数的用途、优点、特点：（4分钟）

1、刚才同学们在衣服标签上，食品包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数，这说明了什么？（使学生认识到百分数的应用很广泛，生活中处处有百分数）

2、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）

3、认识了这么多百分数，同学们观察：百分数的分子有什么特点？

出示信息：1）围棋获奖的是围棋参赛的70％。

2）排球报名的人数今年是去年的100％。

3）足球报名的人数今年是去年的110％。

4）乒乓球报名的人数今年是去年的116.7％。

5）某种钙奶中含钙3.7%。

特点：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。这是为什么？

（设计意图：认识百分数分子的特点，使学生明确百分数分子形成的原因）

今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的认识

有层次的练习，深化新知。

1、选一选.

师:接下来请同学们认真选一选。

（1）一条路已修的占全长的（???），剩30％没修。

A、70％千米???B、70％???C、70/100千米

（2）一堆煤的质量是（??）。A、97/100吨???B、97％

通过这两道题，你发现了什么？分数与百分数有相同也有不同。

（设计意图：结合实际，培养学生的综合、分析、概括等思维能力）

师：根据学生的汇报，小结得出：分数、百分数的区别

分数既可以表示两个数之间的倍数关系，不带单位名称，又可以表示一个具体的量，带有单位名称。而百分数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ________？

他这个问题该怎样列式？

呀，同学们开动脑筋，编成了这么多的应用题，老师也想来编一个，可不可以，可以呀，那注意听好了：这次上课呀，我写的教案有1500个字，猜猜我怎么提问？（课件）要写几页？你能列式吗？草稿本上做做。完全正确，老师为你鼓掌。

好了，小朋友们，这节课已经接近尾声了，谁来说说你这节课最大的收获是什么？谁来评价一下自己和别人学得怎么样？



板书设计：

解决问题



教学反思（不少于200字）和同学评议意见：



实习学校指导教师意见：



校内指导教师意见：





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 班级日志完整稿
2. 小学《 英语 》科单元测试质量分析
3. 整理与复习（1）（圆与观察物体）
4. -（下学期期中）数学教学质量分析
5. 《认识百分数》教学设计
6. 新冠抗疫范文
7. 1127辅导老师自查表
8. 1中学面试常见问题（基础版）
9. 访谈节目稿流程
10. 主题班会签字页
11. 家长会签到表新

以上为《实习教案六年级数学百分数（一）认识百分数》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。