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班级管理案例

一、案例背景基本情况:

钟某某是我们班上的一个优秀生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？

二、案例分析：

1、个人因素

经过观察与谈话，我发现：一，他有点自傲，自认为成绩不错，老师讲的都会，听课听不听都一样。二，性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。三小学生自我管控能力还是欠缺。四，爷爷奶奶爸爸妈妈溺爱有关，我班学生的零花钱基本就数他的最多。

2、家庭原因

钟某某的父母长年在外打工，孩子一直跟爷爷奶奶家，学习得不到有力的指导，甚至根本没有时间去管教他。每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。

3、教师因素

在学校里，钟某某得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 合适的时机，把他在家中得到的表扬告诉老师，老师利用班会课来教育其他同学，老师把他在学校得到的表扬及时告诉父母，父母及时肯定。在评价中，钟某某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

四、辅导效果

通过师生、家长的共同努力，王某现在有了很大的变化，他的学习成绩不断提高，上课能专心听讲，积极思考问题，放学能够及时回家，认真完成老师布置的作业。家长也反映在家学习主动，还不时把班级的事讲给父母听。

案例反思

钟某某同学的事情内愈发严重感觉还是初期作为班主任的重视度不够，越到后面管理与辅导难度增大，总结是对待学生的事情以后要求及时发现必须及时处理。还有钟某某的家长溺爱其实跟他小时候脖子被烫伤有关，属于一种补偿行为，对此我跟家长沟通过，但感觉作用不大，钟某某对此事却不敢深入交谈，我觉得以后还是需要多交流，多疏导。

六、结论

面对钟某某的改变，让我更加认识到鼓励、赏识的作用。因此，针对类似钟某某这样的学生，老师需要的是循循善诱，而非操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，让孩子正确的评价自己，树立正确的价值观、人生观，让其感受来自父母、老师、同学的关爱，拥有一颗感恩的心，通过感染教育和各种活动的参与，使其自信自强。

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