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《我的“自画像”》评课稿

本节课老师精心设计，环环相扣，令人印象深刻。

1.这堂习作课是在学生通过口语交际——说说我自己的情况下进行的。教师能抓住本次习作的特点，为学生创设出情景，借助表格进行分析，明白该从哪几方面来介绍自己，如何来介绍自己，学习由整体到局部，由表及里的自我介绍方法，让学生在说的基础上，师生共同归纳出：介绍自己时要抓住特点,要有具体事例，让学生跃跃欲试的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 上老师的意图是先扶，然后再放，做到了扶放结合。

3.教学环节设计合理，从说到写，其中间又插入范文引路，为学生的写作起了示范作用。在说的基础上，教师根据教材的要求，请学生把说的话写在纸上，符合“从说到写”的小学生学习写作规律。但是书本的范文却稍显简单，没有把一个人写具体、写生动，是不是还可以让学生点评一下范文，再进行修改,是不是会有不一样的结果呢?可以再进行思考和商榷。

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