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?教师要学会宽容学生

曲某某

在美国教育学博士米歇尔·博芭所著的《如何培养学生的德商》里，宽容是一种强大的道德力量，它将影响我们以善良、尊重和理解来对待别人。是必须灌输给学生德商的一个关键部分。而作为教师的我们，在教育学生的时候，不仅需要言传，还应注意身教。所以在我们教学生学会宽容的同时，首先自己应该学会宽容。

在现实教育环境中，尽管教师所做的一切都是以学生为出发点，但教师的视角、立足点还是从社会需求和期望、教育的培养目标等出发来要求学生的。很多老师不知道孩子真正需要的是什么?他们想学什么?他们喜欢怎么学?他们希望老师怎么教?总觉得难以理解他们。其实恰恰是这些教师在教育过程中未能学会宽容，学会换位思考，才会产生这样的抱怨。

　　著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一种教育策略，宽容往往被教育者所忽视。事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。赏识学生的优点需要宽容学生的缺点，宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。

????宽容，是一种爱。俗话说：“严”是爱，“松”是害。传统教育认为“严”才是对学生的爱护，但却忽略了对学生“宽容”也是一种爱，这种爱是一种智者之爱。诚然，学生需要严师，但更需要慈祥和宽容。

????爱是教育的基础，爱心是师德的灵魂。对待学生就像对待自己的子女一样，我们不仅要欣赏他们的优点，更重要的是在他们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 默默的等待，给学生自省反思的充足时间；等待教育的时机，把握教育的最佳切入点，寻找教育对策，巧妙地引导学生自省自律，自我教育，自我转变，往往能收到春风化雨、润物无声的效果。

????优秀的教师总是在与学生共同生活的过程中给予学生深切的期待，这种期待是一种发自教育者内心的真正的宽容。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有对学生“揠苗助长”的虚伪，没有对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄，也没有粉饰美化学生的矫情做作，而是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的眼光相信学生日后的优秀。正是在这种期待中，学生不断地积累着教师的知识、严谨、情感、个性和方法，感受着教学生活中的智慧、关爱、激励和赏识，在不断的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至独立前行。这样的宽容，使学生在学校生活中静观万物，感受与世界一样博大的诗意。

　　宽容，是一种成长的力量。宽容能使得教师具备教育所赋予的人格魅力，在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。自信的力量就是对教育宽容的最大回报。

????宽容，是自信的基础；宽容，是人格的因子；宽容，是人才的动力。教师，是宽容的使者！

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